Entretien motivationnel
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L'entretien motivationnel
Matériel d'entretien motivationnel en groupe
L'approche
Cette approche combine les principes de l'entretien motivationnel avec la dynamique de groupe. Elle permet aux participants d'explorer leur ambivalence face au changement en bénéficiant du soutien mutuel naturel du groupe.
Matériel
Ce matériel comprend des vidéos de formation réalisées par Pierre Luc Bourdeau et Éric Gascon, T.S. Chaque thème y est illustré par un exemple et un contre-exemple. Une fiche résumé d'Unisson Formations complète l'ensemble, de même qu'un cahier d'accompagnement qui approfondit les concepts et propose divers outils pratiques.
Vidéos
Les vidéos et le cahier ont été développés sous la direction de Claire Grenier du Certificat en dépendances de l'Université Laval, Département de psychiatrie et de neurosciences.
Ressources
Ces ressources abordent les aspects essentiels de l'entretien motivationnel en groupe : du contrat initial aux techniques de gestion des dynamiques de groupe. Elles offrent aux intervenants une formation concrète pour maîtriser cette approche respectueuse du rythme de changement de chaque personne.
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VIDÉOS SUR L'ENTRETIEN MOTIVATIONNEL
Les vidéos et le cahier du participant ont été développés sous la direction de Claire Grenier du Certificat en dépendances de l'Université Laval, Département de psychiatrie et de neurosciences.
⚠️ Mise en garde – Utilisation des vidéos à des fins de formation
Certaines vidéos illustrent volontairement des contre-exemples de pratiques d'entrevue motivationnelle de groupe. La recherche démontre que les contre-exemples peuvent favoriser l'apprentissage, mais uniquement lorsqu'ils sont jumelés à l'exemple correct correspondant et accompagnés de consignes pédagogiques claires (Dieterich et al., 2025 ; Taylor et al., 2005). Visionnés seuls ou sans encadrement, ils risquent de créer de la confusion ou de renforcer involontairement les comportements inadéquats. Il est donc fortement recommandé de toujours visionner chaque contre-exemple avec son exemple correspondant, idéalement dans un cadre de formation supervisé.
Références : Dieterich, S., Rumann, S. et Rodemer, M. (2025). Educational Psychology Review, 37(4), Art. 94. |
Taylor, P. J., Russ-Eft, D. F. et Chan, D. W. L. (2005). Journal of Applied Psychology, 90(4), 692–709.
Vidéo 3
2e processus:
Explorer les points de vue
Identifier la thématique de la séance de groupe
Contre-exemple
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