Publications scientifiques

2026

• Drainville, R., Dumais, C. et Marinova, K. (2026). Processus méthodologique de mise en œuvre d’une recherche-design en éducation visant à accompagner et outiller le personnel enseignant à l’éducation préscolaire dans le soutien du développement langagier des enfants en contexte de jeu symbolique. Revue Alliance Recherche et Développement, 1, 1-24.

2025

• Dumais, C., Soucy, E., Robitaille, C. et Nolin, R. (2025). Coconstruction de ressources pour favoriser le développement de l’oral pragmatique des élèves de 12 à 17 ans par l’entremise des émotions et des astuces de communication. Tréma, 64, 1-22.
• Desrochers, K., Dumais, C. et Berthiaume, R. (2025). Coévaluations formatives élève-élève et enseignant·e-élève : effets sur la compétence à communiquer oralement d’élèves du secondaire. Didactique, 6(2), 162-203.
• Lachapelle, J., Charron, A. et Dumais, C. (2025). Qualité de l’environnement langagier à l’éducation préscolaire et engagement des enfants au regard de la communication avec l’enseignante et les pairs. Didactique, 6(2), 12-40.
• Marinova, K. et Dumais, C. (2025). Effets d’un modèle de situations d’apprentissage issues du jeu sur l’émergence de l’écrit chez les enfants à l’éducation préscolaire 5 ans. Revue canadienne de l’éducation (RCÉ), 48(2), 352-382.

2024

• Monney, N., Dumais, C., Couture, C., Duquette, C., Rajotte, T., Lalancette, S. et Soulat, L. (2024). Processus de mise en place de démarches évaluatives autres que la passation d’épreuves : exemples de pratiques enseignantes au primaire. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 8(1), 85-105.
• Castany-Owhadi, H., Dumais, C., Nolin, R. et Soulé, Y. (2024). Le jeu de faire semblant : un contexte d’intervention de l’enseignante de maternelle pour favoriser le développement et l’apprentissage du langage oral. Repères, 70, 155-170.

2023

• Dumais, C., Soucy, E., Lachapelle, J., Robitaille, C. et Desrochers, K. (2023). L’oral pragmatique et la littératie au centre des préoccupations d’enseignantes québécoises : effets de la pandémie de Covid-19 sur les besoins d’élèves et d’enseignantes. Repères, 68, 123-144.
• Robitaille, C. et Dumais, C. (2023). Point de vue de parents d’enfants présentant des besoins considérés particuliers sur la collaboration école-famille à la maternelle 4 ans. Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation (RCJCÉ), 14(2), 23-31.
• Colognesi, S., Sénéchal, K., Gagnon, R., Dupont, P., Dumais, C., Deschepper, C. et Coppe, T. (2023). ÉRO : vers une Échelle du Rapport à l’Oral des (futures) personnes enseignantes. Les fondements d’un construit hypothétique. Les nouveaux cahiers de la recherche en éducation (NCRÉ), 25(2), 126-149.
• Soucy, E., Dumais, C. et Robitaille, C. (2023). La collaboration entre l’école et les familles issues de l’immigration à la maternelle 4 ans à temps plein au Québec : point de vue d’enseignantes et de ressources additionnelles. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 10(2), 227-242.
• Robitaille, C. et Dumais, C. (2023). Défis et besoins au regard de la collaboration école-famille à la maternelle 4 ans à temps plein au Québec lorsque des enfants présentent des besoins considérés particuliers. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 10(2), 243-261.
• Drainville, R., Marinova, K. et Dumais, C. (2023). Intervenir dans le jeu symbolique des enfants d’âge préscolaire pour soutenir leur développement langagier. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 7(1), 39-61
• Dumais, C., Soucy, E., Lachapelle, J., Robitaille, C. et Nolin, R. (2023). L’oral pragmatique à l’école québécoise : échos d’une recherche collaborative en cours. La lettre de l’AIRDF, 71, 58-60.

2022

• Soucy, E. et Dumais, C. (2022). Lorsque changer ses pratiques en enseignement de l’oral remet en question sa façon d’évaluer : portrait de deux enseignantes du primaire. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation (É-JIREF), 8(2), 89-109.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2022). Le développement du langage oral à l’éducation préscolaire 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole : résultats d’une recherche collaborative. Éducation et francophonie, 50(1), 1-16. 
• Soucy, E. et Dumais, C. (2022). La justification orale : de l’objet enseigné à l’objet utilisé. Éducation et francophonie, 50(1), 1-16. 
• Dumais, C., Nolin, R. et Iñesta Mena, E. M. (2022). Pratiques déclarées d’enseignement et d’évaluation de l’oral d’enseignants du 3e cycle du primaire : Comparaison de résultats de recherches au Québec et en Espagne. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 9(1), 58-83.

2021

• Drainville, R., Dumais, C. et Marinova, K. (2021). Étude netnographique des pratiques et des besoins partagés au sein d'une communauté virtuelle d’enseignant∙e∙s à la maternelle 4 ans concernant le soutien de l'émergence de l'écrit et l'exploitation du potentiel pédagogique du jeu symbolique. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation(NCRÉ), 23(2), 127-149.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2021). Le modèle de la boite pour jouer à l’éducation préscolaire : retombées pour la formation initiale des maitres. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 8(2), 144-161.

2020

• Marinova, K., Dumais, C., Moldoveanu, M., Dubé, F. et Drainville, R. (2020). Les pratiques enseignantes pour soutenir les premiers apprentissages de la langue écrite à l'éducation préscolaire : entre l'approche développementale et l'approche scolarisante. Revue des sciences de l'éducation de McGill, 55(2), 352-375. 

• Soucy, E., Dumais, C. et Moreau, A. C. (2020). Quand la recherche-action au doctorat devient possible : place à l’artisan-chercheur. Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation (RCJCÉ), 11(2), 7-18.

• Dumais, C. et Soucy, E. (2020). Des genres oraux en classe du primaire qui favorisent l’oral spontané des élèves : résultats d’une recherche collaborative. Recherches. Revue de didactique et de pédagogie du français, 73, 93-112. 
• Drainville, R., Dumais, C. et Marinova, K. (2020). Apprentissage du langage écrit à l’éducation préscolaire : survol des approches éducatives et des perspectives théoriques de 1920 à 2020. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 7(1-2), 53-74.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2020). Des besoins de formation continue d’enseignantes de la maternelle 4 ans et 5 ans au Québec : constats issus de recherches. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 7(1-2), 106-127.
• Marinova, K., Dumais, C. et Leclaire, E. (2020). Le rôle des enseignantes lors du jeu symbolique : réflexions au sein d’une communauté de pratique d’enseignantes de l’éducation préscolaire. Revue internationale de
  communication et socialisation (RICS), 7(1-2), 128-154.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2020). Des documents de référence pour l’enseignement et l’évaluation d’objets de l’oral au primaire québécois. Revue hybride de l’éducation, 4(4), 24-55.
• Colognesi, S. et Dumais, C. (2020). L'exposé oral enregistré par les étudiants comme alternative à l'exposé oral en présentiel. Quels bénéfices et points d'attention? Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, Numéro Hors-série, 1, 67-76.

2019

• Stanké, B., Le Mené, M., Rezzonico, S., Moreau, A. C., Dumais, C., Robidoux, J., Dault, C. et Royle, P. (2019). ÉQOL : Une nouvelle base de données québécoise du lexique scolaire du primaire comportant une échelle d’acquisition de l’orthographe lexicale. CORPUS, 19, 1-17.

2018

• Moreau, A. C., Dumais, C., Nolin, R., Villeneuve-Lapointe, M. et Stanké, B. (2018). Enseigner l’orthographe lexicale et l’apprentissage sans erreur : expérience pilote d’un modèle d’enseignement en classe ordinaire du primaire par un enseignant expert. Mélanges CRAPEL : Revue en didactique des langues et sociolinguistique, 39, 7-32.
• Boyer, P., Messier, G., Dumais, C. et Viola, S. (2018). Le profil motivationnel d'étudiants en formation initiale à l’enseignement au Québec au regard du développement de la compétence à communiquer oralement : premiers résultats d'une étude longitudinale. Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur (RIPES), 34(3), 1-17.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2018). Perceptions de la compétence à communiquer oralement du personnel d’un service de garde en milieu scolaire : le cas d’une école montréalaise. Langage et littératie, 20(1), 50-70.

2016

• Lafontaine, L., Dumais, C. et Pharand, J. (2016). L’oral au 1^er cycle de l’école primaire québécoise : assises théoriques et démarche d’enseignement et d’évaluation. Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, 54, 101-119.
• Dumais, C. (2016). Proposition d’une typologie des objets d’enseignement/apprentissage de l’oral. Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, 36, 37-56.
• Dumais, C. (2016). L’accompagnement et la coopération : éléments centraux du développement de la compétence à l’oral des enseignants et des futurs enseignants. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 3(1), 16-31.
• Dumais, C. et Messier, G. (2016). L’atelier formatif : un modèle didactique pour enseigner l’oral. Enjeux, revue de formation continuée et de didactique du français, 90, 5-25.
• Messier, G. et Dumais, C. (2016). L’anasynthèse comme cadre méthodologique pour la recherche théorique: deux exemples d’application en éducation. Recherches qualitatives, 35(1), 56-75.

2015

• Dumais, C., Lafontaine, L. et Pharand, J. (2015). Enseigner et évaluer l’oral en milieu défavorisé au Québec : premiers résultats d’une recherche-action-formation au 3^e cycle du primaire. Langage et littératie, 17(4), 5-27.
• Viola, S., Messier, G., Dumais, C. et Meunier, H. (2015). Dispositif de formation pour le développement de la compétence à l’oral de futurs enseignants dans un contexte d’approche-programme : quelles sont les pratiques déclarées efficaces? Langage et littératie, 17(4), 73-100.

2013

• Dumais, C. (2013). Hacia el desarrollo de los objetos de enseñanza/aprendizaje de lo oral con base en el desarrollo de los alumnos. Enunciación, 18(2), 140-151.

2011

• Dumais, C. et Lafontaine, L. (2011). L’oral à l’école québécoise : portrait des recherches actuelles. Revue suisse des sciences de l’éducation, 33(2), 285-302.
• Dumais, C. (2011). La littératie au Québec : Pistes de solution à l’école préscolaire et primaire. Forumlecture.ch Plate‐forme en ligne pour la littératie, 2, 1-10.