Tous les projets
Voici la liste des projets en cours menés par les membres du laboratoire comme chercheur·se principal·e ou cochercheur·se.
Formation initiale intégrée au milieu de pratique
Depuis plusieurs années, le système québécois fait face à une importante pénurie de personnes enseignantes qualifiées. Dans ce contexte, les centres de services scolaires sont contraints d'embaucher des personnes enseignantes non détentrices de brevet (PENDB). Afin de permettre la qualification des PENDB, l'Université du Québec à Trois-Rivières a mis en œuvre des parcours de formation qualifiante directement en milieu de pratique. Ce projet vise à concevoir une formation qualifiante (MES et BES) directement dans le milieu de pratique en appui sur les connaissances issues de la recherche. Il vise également à mettre en œuvre cette formation inédite et innovante et à documenter divers aspects de cette mise en œuvre (ex. : accompagnement offert par les mentors, expérience étudiante, adaptation des personnes formatrices, reconnaissance des acquis...).
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Formation des formateurs de terrain et des superviseurs
L’objectif général de ce projet est de documenter et soutenir le déploiement du d’une formation pour les formatrices et les formateurs de terrain ainsi que celui de la formation des superviseures et des superviseurs, à travers un processus itératif d’évaluation et d’adaptation (Duchaine et al., 2021). Ce processus évaluera les besoins de formation et leur évolution ; la satisfaction des participantes et des participants ; la qualité du soutien offert ainsi que les intentions de transfert dans les pratiques.
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Formation à la compétence culturelle en enseignement
En 2023, une équipe de professeures de l’Université du Québec à Trois-Rivières observe qu’au terme de la formation initiale en enseignement du français au secondaire, la compétence professionnelle dite « culturelle » (CP 1) des étudiantes et des étudiants reste fragile. Les causes du problème sont multiples, une analyse de la situation pousse à admettre que la formation initiale (FI) offerte dans les universités au Québec soutient plus ou moins bien le développement de cette compétence. L’équipe a mis en place une recherche-développement (Bergeron et Rousseau, 2021) ayant pour but de renforcer la compétence culturelle des étudiantes et des étudiants qui se destinent à enseigner le français (au secondaire et au collégial).
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Soutenir la formation des stagiaires
Ce projet porte sur la formation en milieu de pratique et sur les conditions susceptibles de favoriser l’apprentissage et le développement professionnel des futurs enseignants en contexte de stage. Il s’intéresse notamment aux pratiques déployées par les personnes stagiaires, à leur sentiment d’efficacité personnelle, aux formes d’accompagnement reçues ainsi qu’à l’intégration des expériences de stage dans leur parcours de formation.
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Soutenir le développement professionnel continu des enseignants
Ce projet porte sur les différentes formes d’accompagnement susceptibles de soutenir le développement professionnel continu des enseignants. Il s’intéresse notamment aux conditions qui favorisent la réflexion sur les pratiques, le développement du sentiment d’efficacité personnelle, le bien-être professionnel et l’évolution des pratiques enseignantes. Il accorde une attention particulière aux démarches collaboratives permettant aux enseignants de partager leurs expériences, de questionner leurs pratiques et de développer de nouvelles ressources pour faire face aux défis rencontrés dans l’exercice de leur profession.
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Voici la liste des projets terminés menés par les membres du laboratoire comme chercheur·se principal·e ou cochercheur·se.
Formation à la didactique du français
Le projet a visé à élaborer et à mettre à l'essai une stratégie de formation innovante dans le cadre d’un cours de didactique de la grammaire destinée à préparer les Étudiantes et les étudiants pour mobiliser des savoirs disciplinaires et didactiques, afin de mettre en oeuvre une didactique de l’oral en soutien aux apprentissages grammaticaux en classe de français.