Ce projet porte sur les différentes formes d’accompagnement susceptibles de soutenir le développement professionnel continu des enseignants. Il s’intéresse notamment aux conditions qui favorisent la réflexion sur les pratiques, le développement du sentiment d’efficacité personnelle, le bien-être professionnel et l’évolution des pratiques enseignantes. Il accorde une attention particulière aux démarches collaboratives permettant aux enseignants de partager leurs expériences, de questionner leurs pratiques et de développer de nouvelles ressources pour faire face aux défis rencontrés dans l’exercice de leur profession.

Financement

Araújo-Oliveira, A. Lessard, A., Moerbeck, G., Boucher, S., Charland, S., Guilbault, A. et Chagnon, N. (en cours). Le travail collaboratif chercheurs-praticiens pour soutenir le développement professionnel continu des enseignants. CRSH – Subventions d’engagement partenarial (25 000 $ CAD).  

Vivegnis, I., Therriault, G., Araújo-Oliveira, A. et Charland, P. (en cours). Élaboration et mise à l’essai d’un dispositif d’accompagnement avec, par et pour des conseillers pédagogiques : soutenir le développement professionnel continu des enseignants débutants au regard de l’articulation croyances-pratiques. CRSH – Développement savoir (61 991 $ CAD).  

Amamou, S., Araújo-Oliveira, A. et Leroux, M. (en cours). Le groupe de codéveloppement professionnel en soutien au développement du sentiment d’efficacité personnelle des enseignant.e.s novices à gérer la classe et de leur bien-être. CRSH – Subventions d’engagement partenarial (25 000 $ CAD). 

Publications scientifiques

Lessard, A., Pulido, L., Araújo-Oliveira, A. et Apostu, L.-I. (dir.). (2026). La musique en soutien à l’enseignement-apprentissage des disciplines scolaires. Livres en ligne du CRIRES. 

Araújo-Oliveira, A. (2025). Partenariat chercheur-praticien en didactique des sciences humaines et développement professionnel enseignant. Práxis Educacional, 21(52), e17942. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17942 

Araújo-Oliveira, A., Chagnon, N. et Guilbault, A. (2024). Investigación y desarrollo como motor de desarrollo profesional continuo para los docentes [Recherche et développement comme moteur du développement professionnel continu pour les enseignants]. New Trends in Qualitative Research, 20(1), e929. https://doi.org/10.36367/ntqr.20.1.2024.e929 

Publications professionnelles

Araújo-Oliveira, A., Amamou, S. et Barroso da Costa, C. (2025). Faire des stages un véritable levier de développement professionnel [Chronique]. Courant d’idées (4 février 2026). https://neo.uqtr.ca/2026/02/04/faire-des-stages-un-veritable-levier-de-developpement-professionnel/ 

Amamou, S., Vandercleyen, F., Desbiens, J-F. et Araújo-Oliveira, A. (2024). Cultiver un sentiment d’efficacité personnelle équilibré chez les stagiaires : l’accompagnement adapté. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 13(2), 52-56.   

Araújo-Oliveira, A., Amamou, S. et Vivegnis, I. (2024). Les stages en enseignement aujourd’hui : Enjeux, défis et pistes de solutions (mot de la rédaction). Apprendre et enseigner aujourd’hui, 13(2), 5-6. https://doi.org/10.7202/1111357ar 

Araújo-Oliveira, A., Barroso da Costa, C. et Amamou, S. (2024). Les stages de formation initiale à l’enseignement : points de vue des futurs enseignants du primaire. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 13(2), 18-22. https://doi.org/10.7202/1111364ar 

Araújo-Oliveira, A. et Amamou, S. (2024). Réflexions et perspectives sur les stages en formation initiale à l’enseignement : bilan d’un symposium [Chronique]. Formation et profession, 32(1), 1-5. https://dx.doi.org/10.18162/fp.2024.a319 

Lapointe, K., Araújo-Oliveira, A. et Amamou, S. (2024). Connaitre les facteurs de stress chez les futures personnes enseignantes en contexte de stage : soutenir leur bienêtre. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 13(2), 7-12. https://doi.org/10.7202/1111355ar