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CogNAC
Cognition, Neurosciences, Affect et Comportement

Oktay Cem Adiguzel
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Oktay Cem Adiguzel
Professeur
Département des sciences de l'éducation
Langues parlées
  • Français
  • Anglais
  • Turc
www.uqtr.ca/PagePerso/Oktay.Cem.Adiguzel
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Mots-clés
Formation

2004 – Doctorat en sciences de l’éducation, École Normale Supérieure de Cachan – Université Paris-Saclay/France Mention "très honorable"

2000- Maîtrise- Didactique des sciences et technologie École Normale Supérieure de Cachan – Université Paris-Saclay/France

Champ d'intérêt / Domaine d'expertise

  • Approche curriculaire

  • Développement et évaluation de programmes de formation

  • Rétroaction et intégration des technologies numériques

  • Neurosciences et neuromythes en éducation

  • Développement professionnel des enseignant-e-s

Liste des cours enseignés
Sigle Titre
EDU6033 Enseignement et apprentissage au secondaire
PDG1054 Approche curriculaire et Programme de formation de l'école québécoise
Service à la collectivité

  1. Organisation du colloque « Neuromythes en formation initiale : intervention pédagogique et changement conceptuel chez les futur-e-s enseignant-e-s » dans le cadre du 93e Congrès de l’ACFAS
  2. 2025/4 Conférencier invité. Neurosciences et apprentissage : une approche interdisciplinaire de l’enseignement. Présentation à l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), CogNAC (Cognition, Neurosciences, Affect et Comportement), Canada.
  3. 2025/3 Conférencier invité. Apprendre d’un point de vue neuroscientifique : faits et mythes. Présentation à l’Université d’Anadolu, Faculté des sciences de l’éducation, Département des sciences de l’éducation, Turquie
  4. 2024/5 Conférencier invité. Le changement éducatif à l’ère de l’intelligence artificielle : inégalités socio-économiques et politiques éducatives postpandémiques. Présentation à l’Université Boğaziçi, Centre de recherche et de mise en œuvre des politiques éducatives, Turquie
  5. 2024/10 Conférencier invité. L’impact de la rétroaction à l’ère numérique : une synthèse des neurosciences, de la reconnaissance faciale et de l’intelligence artificielle. Présentation au Centre de recherche et de développement en éducation (CRDE), Canada
  6. 2024/1 L’impact de la rétroaction à l’ère numérique : une synthèse des neurosciences, de la reconnaissance faciale et de l’intelligence artificielle. Présentation au CRDE, Canada
  7. 2024/1 Conférencier invité dans une émission diffusée sur YouTube intitulée « PISA 2022 et réflexions sur l’éducation », organisée par la Fédération pour l’enseignement et la recherche scientifique (FEAD), Turquie
  8. 2023/11Conférencier invité dans une émission diffusée sur YouTube sur les conceptions erronées du fonctionnement cérébral et de l’apprentissage/Turquie
  9. 2023/4 Conférencier invité. L’impact de la rétroaction en ligne sur les processus d’apprentissage cognitif et socio-émotionnel des apprenants. Présentation dans le cadre de l’Équipe de recherche en éducation scientifique et technologique (EREST), Canada
  10. 2023/4 Conférencier invité. L’impact de la rétroaction sur les processus cognitifs et socio émotionnels des apprenants : conception d’outils technologiques pour l’éducation à distance. Présentation dans le cadre des activités scientifiques 2022–2023 du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE-UQ) Canada
  11. 2023/5 Conférencier invité. La rétroaction en formation à distance : quels outils technologiques soutiennent un apprentissage efficace ? Présentation au CREAS, Canada
  12. 2019 Séminaire à l’Université de Lille “Finalités éducatives scolaires des formations techniques et professionnelles en Turquie : Une approche historique et socio-politique”/France
Publications

Publications réalisées au cours des dix dernières années

Ouvrage [n=1]

Adıgüzel, O. C. (2019). Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde İhtiyaç Analizi El Kitabı (2e éd.) [Manuel d’analyse des besoins pour le développement de programmes éducatifs]. ISBN 978-605-170-082-3. Anı Yayıncılık.

Éditeur d’ouvrage [n=2]

Lenoir, Y., Adigüzel, O., Lenoir, A., Libâneo, J. C. et Tupin, F. (dir.). (2017). Les finalités éducatives scolaires. Une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs. Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Adiguzel, O. C. et Araújo-Oliveira, A (en cours d’élaboration). Approche curriculaire au Québec : fondements, mise en œuvre et enjeux contemporains. Les Éditions JFD inc.

Chapitre d’ouvrages [n=12]

  1. Adiguzel, O.C. (en cours d’élaboration). Enseigner à distance à l’ère de l’IA : Rétroaction adaptative et accompagnement des apprenants in Papi C. L’enseignement et l’accompagnement en formation à distance. PUQ.
  2. Araújo-Oliveira, A. et Adiguzel, O.C. (en cours d’élaboration). Curriculum prescrit :  intentions et cadres officiels in O. C. Adiguzel, et A. Araújo-Oliveira, Approche curriculaire au Québec : fondements, mise en œuvre et enjeux contemporains. Les Éditions JFD inc.
  3. Adiguzel, O.C. (en cours d’élaboration). Curriculum caché et curriculum nul : implicites, absences et effets sur les élèves in O. C. Adiguzel, et A. Araújo-Oliveira, Approche curriculaire au Québec : fondements, mise en œuvre et enjeux contemporains. Les Éditions JFD inc.
  4. Adiguzel, O. C., Ergunay, O., Tatlı-Dalioglu, S. (2020).  Les notions d’instruction et de socialisation chez les enseignants du primaire en Turquie. Y. Lenoir, A. Torres Arzimendi, J.Bourque, A. Hasni, R. Nagy et M. Priolet (dir.) dans, Les finalités éducatives scolairs. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques (TOME 2) Canada : Éditions Cursus Universitaire.
  5. Adıgüzel, O.C. & Aslim Yetiş, V. (2018). Perceptions multiculturelles et inclusives des Enseignants d’École Primaire en Turquie Face à la Diversité Culturelle de leurs classes. D. Niclot & T. Philippot (eds) dans, Assurer la réussite de tous les élèves (115-131). France : Presses Universitaires de l’Université de Reims (EPURE). 
  6. Adıgüzel, O.C. (2018). Éducation Inclusive en Turquie : Enjeux et Perspectives. D. Fridman (ed.) dans, Los Desafíos De La Educación Inclusiva (620-627). Buenos Aires : UnipeUniversidad Pedagógica.
  7. Adıgüzel, O.C. & Aslim Yetiş, V. (2018) Les Programmes de Formation des Enseignants en Turquie Répondent-Ils aux Besoins Éducatifs des Groupes Défavorisés ? D. Fridman (ed.) dans, Los Desafíos De La Educación Inclusiva (166-173). Buenos Aires : Unipe-Universidad Pedagógica.
  8. Aslim Yetiş, V. & Adıgüzel, O.C. (2018) Analyse et Évaluation des Politiques pour l’Éducation Inclusive : Les Études et Textes Relatives à l’Émigration Externe en Turquie. D. Fridman (ed.) dans, Los Desafíos De La Educación Inclusiva (353-360). Buenos Aires : UnipeUniversidad Pedagógica.
  9. Y. Lenoir, F. Tupin & O. C. Adigüzel (2017). Des Finalités Éducatives Scolaires Entre Néolibéralisme Et Conservatisme ? J. Libenao, A. Lenoir, Y. Lenoir & O. C. Adigüzel (eds) dans, Les Finalités Éducatives Scolaires. Pour Une Étude Critique Des Approches Théoriques, Philosophiques et Idéologiques (467 - 515), Canada : Éditions Cursus Universitaire.
  10. Adıgüzel, O.C. (2017-3ème édition). Eğitim Biliminde Gelişmeler [Fondements dans le Domaine des Sciences de l’Éducation]. A. Hakan (ed.) dans, Eğitim Biliminde Yenilikler , Turquie : Université Anadolu, Faculté d’éducation à distance
  11. Adıgüzel, O. C. (2016). L’inclusion scolaire en Turquie : Analyse de l’hétérogénéité de la population et de ses besoins éducatifs. D. Niclot (ed.) dans, L’inclusion scolaire : des rhétoriques aux pratiques. France : Presses Universitaires de l’Université de Reims (EPURE).
  12. Adıgüzel, O.C. (2016). Mesleki Gelişim Eğitim Programının Değerlendirilmesi [Évaluation du Programme d’Enseignement de Développement Professionnel]. İ.H, Diken (ed.) dans, Programme Educatif du Personnel des Soins, des éducateurs et des parents en interaction avec les individus touchés par les troubles du spectre autistique. UNICEF- Ministère de la famille et des politiques sociales.

Articles dans des revues avec comité de lecture [n=44]

  1. Adıgüzel, O. C., Esen, E., & Atik-Kara, D., Araújo-Oliveira, A. (article soumis-08 Sep. 2025). Effects of Affective and Cognitive Feedback in Online Formative Assessment [Impact de la rétroaction affective et cognitive dans l’évaluation en ligne]
  2. Esen, E., Adıgüzel, O. C., & Atik-Kara, D. (article soumis-23 Jan. 2026). The Impact of Technology-Supported Multiple Feedback Design on Learning Outcomes in Teacher Education.
  3. Adıgüzel, O. C., Esen, E., Şahin-Kolemen, C. (article soumis-19 Dec. 2025). Systematic review of eye-tracking technology and feedback in distance education [Revue systématique de la technologie d’eye-tracking et de la rétroaction en formation à distance].
  4. Küçükkayhan, S., Adıgüzel, O. C., & Yapıcıoğlu, D. K. (article en cours de soumission). The impact of biomimicry-based teaching on the learning characteristics of primary school students [Impact de l’enseignement fondé sur la biomimétique sur les caractéristiques d’apprentissage des élèves du primaire].
  5. Adiguzel, O. C., Sy, O. et Potvin, P. (en cours d’élaboration). Neuromythes et formation enseignante au primaire : une comparaison entre la Turquie et le Sénégal
  6. Adiguzel O.C., Sy, O., Touré, F., Aliou Ba, T., Faghihi, U., Saki, A., Jafari, H., Kagabo, F. et Potvin, P. (en cours d’élaboration). Analyse des sources des neuromythes à l’aide de modèles d’apprentissage automatique
  7. Küçükkayhan, S., Adıgüzel, O. C., & Yapıcıoğlu, D. K. (article accepté). Development of biomimicry-based teaching practices in primary education: A needs analysis [Développement de pratiques pédagogiques basées sur la biomimétique dans l’enseignement primaire: analyse des besoins]. International Journal of Turkish Education Sciences
  8. Adiguzel, O. C., Potvin, P., & Esen, E. (2026). The impact of neuroscience and artificial intelligence on feedback: a systematic review. Educational technology research and development, 1-42 https://doi.org/10.1007/s11423-026-10589-z
  9. Esen, E., Adıgüzel, O. C., & Atik-Kara, D. (2026). Assessing feedback practices in higher education: Development and validation of the Perceived Quality of Feedback Scale. 13, No. 1, 1–20 International Journal of Assessment Tools in Education.
  10. Adıgüzel, O. C., Esen, E., & Karagöl, İ. (2025). The impact of online feedback on student learning outcomes: a metaanalysis study [L’impact de la rétroaction en ligne sur les résultats d’apprentissage : une méta-analyse]. Asia Pacific Education Review https://doi.org/10.1007/s12564-025-10099-2
  11. Adiguzel, O. C., Potvin, P., Blanchette-Sarrasin, J., Vanhoolandt, C., Corfdir, A., Japashov, N., Mansurova, A., Tsai, C. C., Wu, C. L., Atik-Kara, D., Kucukkayhan, S., Elmas, R., Zaid, A. K., Kouchou, I., Voulgari, A., Sy, O., Sakho, I., Ng, S. B., Charland, P., & Létourneau, A. (2025). Belief in neuromyths among primary school teachers: A cross-national study of 11 countries [Croyance aux neuromythes chez les enseignants du primaire : une étude transnationale dans 11 pays]. Trends in Neuroscience and Education, 40, 100264. https://doi.org/10.1016/j.tine.2025.100264
  12. Adıgüzel, O. C., Küçükkayhan, S., Potvin, P., & Kara, D. A. (2025). Construction and validation of a multilingual diagnostic instrument for neuromyths and their origins [Construction et validation d’un instrument diagnostique multilingue sur les neuromythes et leurs origines]. International Journal of Assessment Tools in Education, 12(4), 1080–1105. https://doi.org/10.21449/ijate.1566093
  13. Esen, E., Adıgüzel, O. C., & Atik-Kara, D. (2025). The perceived effectiveness of feedback scale: Validity and reliability study [Échelle de perception de l’efficacité de la rétroaction : étude de validité et de fiabilité]. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 15(3), 909–930. https://doi.org/10.18039/ajesi.1633718
  14. Araújo-Oliveira, A., Barroso da Costa, C., Amamou, S., & Adıgüzel, O. C. (2025). Développement professionnel et accompagnement en contexte de stage : points de vue des futurs enseignants [Professional development and support during practicum: Student teachers’ perspectives]. Cenas Educacionais (CEDU). v.8, n.e22115, 2025. https://doi.org/10.5281/zenodo.15640199
  15. Voulgari, A., Potvin, P., & Adiguzel, O. C. (2025). Neuromyths in Greek primary teachers and their sources [Neuromythes chez les enseignants grecs du primaire et leurs sources]. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 19(2), 69-85. https://doi.org/10.26220/rev.5248
  16. Adıgüzel, O. C., Atik-Kara, D., & Küçükkayhan, S. (2024). Misconceptions of the learning and teaching process: Neuromyths and their formal and informal sources – Introduction [Représentations erronées du processus d’enseignement-apprentissage: neuromythes et leurs sources formelles et informelles – Introduction]. Turkish Psychology Articles, 27(53), 68–70. https://doi.org/10.31828/tpy13019966
  17. Adıgüzel, O. C., Elmas, R., Kara, D. A., Ulutaş, M. A., & Akkan, İ. N. (2024) Frankofon Afrika ülkelerinde görev yapan öğretmenlerin eğitim gereksinimlerinin analizi [Analyse des besoins éducatifs des enseignants exerçant dans les pays d’Afrique francophone]. DEU Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 59, 222–248. https://doi.org/10.53444/deubefd.1352373
  18. Adıgüzel, O. C., Küçükkayhan, S., & Atik-Kara, D. (2024). Doğru bildiğimiz yanlışlar: Eğitim sistemlerinde nöromit salgını [Les fausses croyances que nous pensons vraies : l’épidémie de neuromythes dans les systèmes éducatifs]. Enstitü Sosyal | Analiz, 2
  19. Adıgüzel, O. C., Küçükkayhan, S., Yapıcıoğlu, D. K., & Atik-Kara, D. (2024). The effects of teaching practices based on biomimicry approach on learning-teaching processes [Les effets des pratiques pédagogiques fondées sur la biomimétisme sur les processus d’enseignement-apprentissage]. Participatory Educational Research, 11(3), 109–125. https://doi.org/10.17275/per.24.37.11.3
  20. Papi, C. (2024). Les transformations éducatives à l’ère de l’intelligence artificielle : entretien avec le professeur Adıgüzel [Educational transformations in the age of artificial intelligence: An interview with Professor Adıgüzel]. Médiations & médiatisations, 18, 161–169.
  21. Esen, E., & Adiguzel, O. C. (2023). The effect of socioeconomic level on academic achievement: Evidence from PISA [L’effet du niveau socioéconomique sur la réussite scolaire : données issues de PISA]. Afyon Kocatepe University Journal of Educational Sciences, 16(4), 925–647. https://doi.org/10.30831/akukeg.1279154
  22. Karagöl, İ., & Adiguzel, O. C. (2023). Hammond’s evaluation model [Le modèle d’évaluation de Hammond]. Ordu University Journal, 13(1), 1433–1448. https://doi.org/10.48146/odusobiad.1160173
  23. Adıgüzel, O. C., & Karagöl, İ. (2022). A study on the motivation factors affecting the teaching profession as a career choice [Étude des facteurs de motivation influençant le choix de la profession enseignante comme carrière]. Excellence in Educational Journal, 117.
  24. Adigüzel, O. C., & Aslim Yetiş, V. (2022). Class diversity and cultural intelligence: Classroom teacher candidates' perceptions and analysis of classroom teaching undergraduate programs [Diversité en classe et intelligence culturelle : perceptions des futurs enseignants et analyse des programmes de formation initiale]. Hacettepe University Journal of Education, 37(2), 701–718.
  25. Ergünay, O., & Adıgüzel, O. C. (2022). The changes in teacher visions: A multiple case study of three beginning teachers [Évolution des visions professionnelles des enseignants : étude multi-cas auprès de trois enseignants débutants]. Hacettepe University Journal of Education, 37(2), 719–738.
  26. Tatar, Ş., & Adıgüzel, O. C. (2022). Education stakeholders’ views on controversial issues in terms of null curriculum [Perceptions des acteurs éducatifs sur les questions controversées : analyse selon le curriculum nul]. Adıyaman University Journal of Educational Sciences, 12(2), 91–104.
  27. Karagöl, İ., & Adıgüzel, O. C. (2022). Duyuşsal alan ve duyuşsal alan taksonomileri [Le domaine affectif et ses taxonomies]. Journal of Anadolu University Faculty of Education, 6(2), 217–240
  28. Adiguzel, O. C. (2021). An analysis of educational aims in Turkey: A social and political context [Analyse des finalités éducatives en Turquie : un contexte social et politique]. Revista Educativa – Revista de Educação, 24, 1–31. http://doi.org/10.18224/EDUC.V24I1.8961
  29. Küçükkayhan, S., & Adıgüzel, O. C. (2021). An evaluation of vocational open education high school programs in Hammond program evaluation model [Évaluation des programmes d’enseignement professionnel à distance selon le modèle d’évaluation de Hammond]. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 11(2), 704–736.
  30. Adıgüzel, O. C., & Karagöl, İ. (2020). A study on the primary education curricula in the context of socialization, multiculturalism and democratic values [Analyse des programmes du primaire dans le contexte de la socialisation, du multiculturalisme et des valeurs démocratiques]. Journal of Theoretical Educational Science, 13(1), 1–24.
  31. Tatar, Ş. & Adıgüzel, O. C. (2019). The analysis of primary and secondary education curricula in terms of null curriculum. International Journal of Contemporary Educational Research, 6(1), 122-134. DOI: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1219435.pdf
  32. Tatar, Ş. & Adıgüzel, O. C. (2019). An Investigation of Dissertations on Controversial and Socioscientific Issues in Turkey From The Perspective of Educational Sciences. Eskişehir Osmangazi University Journal of Social Sciences Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20 (Special issue), 305-325 https://dergipark.org.tr/tr/pub/ogusbd/issue/44338/548368
  33. Adiguzel, O.C. (2019). Eğitimde bilimsel araştırmalar Niçin ve Nasıl Yapılmalı [Why and how to conduct scientific research in the educational sciences?]. Araştırmadan Uygulamaya Özel Eğitim Dergisi. https://hedefcsdergi.com/dergi-detay/288
  34. Ergunay, O. & Adiguzel, O.C. (2019). The First Year in Teaching: Changes in Beginning Teachers’ Visions and Their Challenges. Qualitative Research in Education 8(3), 276-314 http://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/qre/article/view/4016    
  35. Ergunay, O. & Adiguzel, O.C. (2019). The Challenges of Beginning Teachers in their First Year of Teaching Career and Their Sources. Journal of Qualitative Research in Education 7(3), 1-20. http://enadonline.com/en/archives/volume-7-issue-2-523/the-challenges-of-beginningteachers-in-their-first-year-of-teaching-career-and-their-sources
  36. Ergunay, O. & Adiguzel, O.C. (2017). Research trends in graduate theses completed between 2010 and 2016 in Turkey in the field of English language teacher education, Inonu University Journal of the Faculty of Education, 18(3), 36-48. DOI: 10.17679/inuefd.354179 https://dergipark.org.tr/tr/pub/inuefd/issue/31071/354179
  37. Tatlı-Dalioğlu, S., Adıgüzel, O. C. (2017). The Relationship between Teacher Candidates’ Possible Selves, Self-Efficacy Beliefs and Attitudes towards Teaching. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (2), 487-496.
  38. Adıgüzel, O. C., Dalioğlu, S. T., & Ergünay, O. (2017). Analysis of the Functions of 21st Century Primary Schools according to Teachers' Opinions. Education and Science, 42(189).
  39. Cavkaytar, A., Adıgüzel, O. C., & Ceyhan, E. (2017). Achievement Tests For The Evaluation Of Information And Support Needs Of Parents To Children With Intellectual Disabilities. Electronic Journal of Social Sciences, 16(60), p 45-59.
  40. Adıgüzel, O.C., Özüdoğru F. (2017). Effects of Turkish and English-Speaking Teachers on Students’ Foreign Language Skills. Kastamonu Education Journal, 25;1, ss. 171-186.
  41. Dalioglu, S. T., & Adiguzel, O. C. (2016). Teacher candidates’ self-efficacy beliefs and possible selves throughout the teaching practice period in Turkey. Asia Pacific Education Review, 17(4), 651-661.
  42. Adıgüzel, O. C., Ergünay, O., & Tatlı-Dalioğlu, S. (2016). Analysis of the Goals of 21st Century Primary Schools Based on Class Teachers’ Opinions. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(4), 396-421.
  43. Özüdoğru, F., & Adıgüzel, O. C. (2016). The Analysis of the Views of English Teachers about 2nd Grade English Language Teaching Curriculum. E-International Journal of Educational Research, 7(2).
  44. Özüdoğru, F., & Adıgüzel, O. C. (2016). Illuminative Program Evaluation Model. Anadolu University Journal of Social Sciences Anadolu University, Social Science Journal, 25-34

Conférences et congrès [n=44]

  1. Adıgüzel, O. C., Küçükkayhan, S., & Yapıcıoğlu, D. K. (2025). Enhancing inclusive learning through biomimicry-based instructional design in primary education [Favoriser l’apprentissage inclusif grâce à la conception pédagogique basée sur la biomimétique dans l’enseignement primaire]. 42nd Pupils’ Attitudes Towards Technology (PATT42) Conference.
  2. Küçükkayhan, S., Adıgüzel, O. C. & Kürüm Yapıcıoğlu, D. (2025). Biyomimikri Yaklaşımına Dayalı Öğretim Uygulamalarının Öğretmen ve Öğrenci Deneyimlerine Göre Değerlendirilmesi [Évaluation des pratiques d’enseignement fondées sur l’approche biomimétique à partir des expériences des enseignants et des élèves] IV. Uluslararası Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Sempozyumu, 09-11 Ekim 2025
  3. Adıgüzel, O. C. (2024). A comparative analysis of primary school teachers’ beliefs in neuromyths and of their sources in 11 countries [Analyse comparative des croyances des enseignants du primaire concernant les neuromythes et de leurs sources dans 11 pays]. III. International Congress of Social Sciences (Congist’24), 18–20 December.
  4. Esen, E., Atik Kara, D., & Adıgüzel, O. C. (2024). Geri bildirim etkililik algısı ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Développement de l’échelle de perception de l’efficacité de la rétroaction : étude de validité et de fiabilité]. 9th International Conference on Measurement and Evaluation in Education and Psychology (CMEEP 2024), Eskişehir, Türkiye.
  5. Potvin, P., Ahr, E., Brindle, K., Théoret, M., Bélanger, M., Adiguzel, O. C., Privé, P., & Brault Foisy, L.-M. (2024). Using certainty scales to test the effects of refutation texts in a pluralist perspective [Utiliser des échelles de certitude pour tester les effets des textes réfutatifs dans une perspective pluraliste]. EARLI SIG-3 Conceptual Change Conference, Munich, Germany.
  6. Adıgüzel, O. C., Küçükkayhan, S., & Atik-Kara, D. (2023). The effect of informal learning resources on the emergence of neuromyths [L’effet des ressources d’apprentissage informelles sur l’émergence des neuromythes]. 3rd International Informal Learning Congress, 17–19 November.
  7. Adıgüzel, O. C. (2023). Les feedbacks dans l’enseignement à distance : Quels sont les outils technologiques pour concevoir des feedbacks efficaces ? [Feedback in distance education: Which technological tools for effective feedback?]. Haute école pédagogique Fribourg, 16 June, Switzerland.
  8. Adıgüzel, O. C., Esen, E., & Karagöl, İ. (2023). The effect of online feedback on learning outcomes: A meta-analysis study [L’effet de la rétroaction en ligne sur les résultats d’apprentissage : une méta-analyse]. International Congress on Curriculum and Instruction (ICCI-EPOK 2023), Aydın Adnan Menderes University, October 26–28.
  9. Adıgüzel, O. C., Potvin, P., & Esen, E. (2023). Feedback in a digital age: Neuroscience and artificial intelligence (AI) [La rétroaction à l’ère numérique : neurosciences et intelligence artificielle]. 16th International Computer and Instructional Technologies Symposium, October 26–28.
  10. Elmas, R., Adıgüzel Ulutaş, M., & Adıgüzel, O. C. (2023). Identification of training needs of teachers working in international private educational institutions in Africa and Asia-Pacific region [Identification des besoins de formation des enseignants travaillant dans des institutions éducatives privées internationales en Afrique et dans la région Asie-Pacifique]. 15th National Congress of Science and Mathematics Education, 27–30 September.
  11. Gülboy, E., Yücesoy-Özkan, Ş., Rakap, S., & Adıgüzel, O. C. (2023). Designing a professional development program focused on functional communication teaching for special education teachers [Conception d’un programme de développement professionnel axé sur l’enseignement de la communication fonctionnelle pour les enseignants en éducation spécialisée]. 33rd National Special Education Congress.
  12. Küçükkayhan, S., Adıgüzel, O. C., & Yapıcıoğlu, D. K. (2023). Evaluation of teaching practices based on the biomimicry approach with systematic review method [Évaluation des pratiques pédagogiques fondées sur la biomimétique à l’aide d’une revue systématique]. FSMVU-EAK23 – 4th Educational Research Congress, October 19–20.
  13. Adigüzel, O. C. (2023). Impact des feedbacks sur l’apprentissage : Explorer et contextualiser [Impact of feedback on learning: Exploration and contextualization]. Scientifiquement scolaire du CEAP UQAM (Oral presentation / Abstract paper).
  14. Adigüzel, O. C. (2023). Les feedbacks dans l’enseignement à distance : Quels sont les outils technologiques pour concevoir des feedbacks efficaces ? [Feedbacks in distance education: Which technological tools are effective?]. L’éducation à l’innovation technologique responsable, symposium (Invited speaker).
  15. Adigüzel, O. C. (2023). Les rétroactions dans l’enseignement à distance : quels sont les outils technologiques pour une efficacité d’apprentissage ? [Feedback in distance education: What technological tools improve learning?]. Collectif de recherche CREAS (Invited speaker).
  16. Adigüzel, O. C. (2023). Impact des feedbacks sur le processus d’apprentissage cognitif et socio-émotionnel des apprenants : Conception d’outils technologiques pour l’enseignement à distance [Impact of feedback on cognitive and socio-emotional learning processes: Designing technological tools for distance education]. CRIFPE-UQ Scientific Activities 2022–2023 (Invited speaker).
  17. Adıgüzel Ulutaş, M., Elmas, R., Adıgüzel, O. C., & Bağran, A. (2022). An international analysis of teacher competency areas based on teachers’ views [Analyse internationale des domaines de compétence des enseignants selon leurs perceptions]. International Teacher Education and Accreditation Congress (ITEAC) (Oral presentation).
  18. Adıgüzel, O. C. (2022). Impact du curriculum caché dans la formation des enseignants en vue d’une éducation inclusive [Impact of the hidden curriculum in teacher education for inclusive schooling]. XXth Congress of the AMSE-AMCE-WEAR (Oral presentation).
  19. Adıgüzel, O. C. (2022). Conception d’outils technologiques à distance : Quels effets sur les facteurs affectivo-motivationnels et cognitifs chez les élèves ? [Designing distance technological tools: Effects on affective-motivational and cognitive factors among students]. CIREL Lille, 8–9 April (Invited speaker).
  20. Adıgüzel, M., Elmas, R., Adıgüzel, O. C., & Bağran, A. (2022). An international analysis of teacher competency areas based on teachers’ views [Analyse internationale des domaines de compétence des enseignants selon leurs perceptions]. ITEAC, Çanakkale.
  21. Adıgüzel, O. C. (2022). Impact du curriculum caché dans la formation des enseignants en vue d’une éducation inclusive [Impact of the hidden curriculum in teacher education for inclusive education]. XXth AMSE-AMCE-WEAR Congress, Argentina.
  22. Esen, E., & Adıgüzel, O. C. (2021). Examining the predictive role of economic, social and cultural level on academic achievement: The case of PISA 2018 Turkey [Analyse du rôle prédictif du niveau économique, social et culturel sur la réussite scolaire : cas de PISA 2018 Turquie]. 2nd International Conference Pegem Educational Science, Antalya.
  23. Tatar, Ş. & Adıgüzel, O.C. (2019). Tartışmalı Konuların Öğretiminde Öğretmenlerin Kullandıkları Strateji, Yöntem ve Teknikler [Les stratégies d’enseignement utilisées dans l’apprentissage des sujets controversés socioscientifiques]. 27th International Conference of Educational Science, Ankara, Turkey
  24. Adiguzel, O.C. & Aslim-Yetiş V. (2019). Développement d’un modèle éducatif inclusif selon l’approche écosystémique pour les enfants réfugiés. 5° Coloquio Internacional de Educación, Inclusión y Equidad Social, Cartagena, Colombia
  25. Aslim-Yetiş V. & Adıgüzel, O.C. (2019). Problèmes rencontrés dans l’inclusion des élèves réfugiés et analyse des besoins de ces élèves en fonction des opinions des enseignants. 5° Coloquio Internacional de Educación, Inclusión y Equidad Social, Cartagena, Colombia
  26. Adıgüzel, O. C., Karagöl, İ. &, Esen, E. (2018). Hastanede Yatan Çocukların Eğitim Gereksinimlerine Yönelik Uygulanan Eğitim Programlarının Uluslararası Perspektifte İncelenmesi: Türkiye Örneği [Analyse dans une Perspective Internationale des Programmes Éducatifs selon les Besoins Éducatifs des Enfants Hospitalisés]. Uluslararası Necatibey Eğitim Ve Sosyal Bilimler Araştırmaları Kongresi [Congrès pour les Recherches en Sciences de l’Éducation et Sociales] 26-28 Octobre, Balıkesir/Turquie.
  27. Ergünay, O. & Adıgüzel, O.C. (2018). Aday Öğretmenlerin İlk Yıl Mesleki Deneyimleri Sürecinde Karşılaştıkları Sorun Kaynaklarının İncelenmesi [Analyse des Sources des Problèmes Rencontrés par les Nouveaux Enseignants lors de leur Première Année]. Uluslararası Eğitim ve Bilim Kongresi [Congrès International de l’Education et la Science], Afyon/Turquie.  
  28. Adıgüzel, O. C. (2018). Analyse du système éducatif de la Turquie et le programme de formation des futurs enseignants dans la perspective de l’inégalités scolaire. Given the Increase in Inequalities, What Role Should Be Assumed by Education? Issues, policies, actors, practices. The XIXth Congress of the AMSE-AMCE-WEAR  4 – 7 June,  Stefan cel Mare University of Suceava, Romania
  29. Adıgüzel, O.C. & Aslim-Yetiş V. (2018).Détermination de la perception des compétences des futurs enseignants face à une classe multiculturelle. Given the Increase in Inequalities, What Role Should Be Assumed by Education?  Issues, policies, actors, practices. The XIXth Congress of the AMSE-AMCE-WEAR  4 – 7 June, Stefan cel Mare University of Suceava, Romania
  30. Aslim-Yetiş V. & Adıgüzel, O.C. (2018). Attitude multiculturelle des enseignants d’école primaire en Turquie: participation à l’inclusion des enfants réfugiés. Given the Increase in Inequalities, What Role Should Be Assumed by Education? Issues, policies, actors, practices. The XIXth Congress of the AMSE-AMCE-WEAR  4 – 7 June,  Stefan cel Mare University of Suceava, Romania
  31. Ergünay, O. & Adıgüzel, O.C. (2018). Öğretmen Eğitiminde Uzman Öğretmenliğe Yönelme Bağlamında Öğretmen Vizyonu Kavramı [Le Terme de Vision d’Enseignants dans le Contexte de la Progression vers l’Enseignant Expert]. International Eurasian Educational Research Congress, Afyon, Turquie
  32. Karagöl, İ. & Adıgüzel, O. C. (2017). İlkokul Taslak Öğretim Programlarının Sosyal ve Bilişsel Beceriler ile Duyuşsal Özellikler Kazandırma Yönünden İncelenmesi [Analyse de l’Ébauche des Programmes d’Enseignement de l’École Primaire Selon les Capacités Cognitives et les Caractéristiques Affectives]. International Congress of Educational Research, Ordu/Turquie.
  33. Ergünay, O. & Adıgüzel, O.C. (2017). İlk Yıl Mesleki Deneyin Sürecinde Aday Öğretmenlerin Vizyonlarındaki Değişim [Changements des Visions des Nouveaux Enseignants lors de leur première année d’Expérience]. 5. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi [5ème Congrès International des Programmes Educatifs], Muğla/Turquie.
  34. Tatar, Ş. & Adıgüzel, O.C. (2017). Türkiye’de Tartışmalı ve Sosyobilimsel Konular Üzerine Yazılan Lisansüstü Tezlerin Eğitim Bilimleri Perspektifinden İncelenmesi (Analyse dans la Perspective des Sciences de l’Éducation des Thèses sur les Questions Controversés et socio-scientifiques en Turquie]. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi [5ème Congrès International des Programmes Educatifs], Muğla/Turquie.
  35. Adıgüzel, O. C. (2017). Éducation Inclusive en Turquie : Enjeux et Perspectives. International Colloquium on Educational Inclusion. The Challenges of Inclusive Education, Buenos Aires/ Argentina
  36. Adıgüzel, O. C. & Aslım-Yetiş, V. (2017). Les Programmes de Formation des Enseignants en Turquie Répondent-Ils aux Besoins Éducatifs des Groupes Défavorisés ? International Colloquium on Educational Inclusion. The Challenges of Inclusive Education, Buenos Aires/ Argentina
  37. Aslım-Yetiş, V. & Adıgüzel, O. C. (2017). Analyse et Évaluation des Politiques pour l’Éducation Inclusive : Les Études et Textes Relatives à l’Émigration Externe en Turquie. International Colloquium on Educational Inclusion. The Challenges of Inclusive Education, Buenos Aires/ Argentina
  38. Adıgüzel, O. C. (2016). Interroger les Finalités Éducatives Scolaires en Turquie : Une Analyse sur le Changement des Orientations Politiques, Économique et Sociales. XVIII. International Congress of AMSE-AMCE-WAER, Eskişehir/Turkey
  39. Adıgüzel, O.C., Tatlı-Dalioğlu, S. & Ergunay, O. (2016). Comment les Enseignants du Primaire Conçoivent les Finalités Éducatives Scolaires des Écoles du 21e Siècle? : Le Cas de La Turquie. International Congress of AMSE-AMCE-WAER, Eskişehir/Turquie
  40. Adıgüzel, O. C. (2016). Otizm Spektrum Bozukluğu Farkındalık ve Bilgilendirme Seminerlerinin Etkililiğinin Test Tekrar Test Yöntemiyle (Ön test-Son test) Değerlendirilmesi [Évaluation de l'Efficacité de Séminaires de Sensibilisation et d'Information sur les Troubles du Spectre Autistique avec la Méthode Test-Retest (Pré et Post Test]. International Congress of AMSE-AMCE-WAER, Eskişehir/Turkey. 
  41. Ergünay, & Adıgüzel, O. C. (2016). Recent Research Trends in English Language Teacher Education in Turkey: A Categorization of Graduate Theses. XVIII. International Congress of AMSE-AMCE-WAER, Eskişehir/Turkey
  42. Tatlı-Dalioğlu, S. & Adıgüzel, O. C. (2016). Examining the Relationship between Teacher Candidates’ Possible Selves Regarding Their First Year of Teaching and Self-Efficacy Beliefs and Attitudes towards Teaching. International Congress of AMSEAMCE-WAER, Eskişehir/Turkey.
  43. Tatlı-Dalioğlu, S. & Adıgüzel, O. C. (2016). The Relationship between Teacher Candidates’ Self-Efficacy Beliefs and Attitudes Toward Teaching. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi [4ème Congrès International des Programmes Educatifs], ICCI-EPOK 27-30 Ekim, Antalya.
  44. Ergünay, O. & Adıgüzel, O. C. (2016). İlk Yıl Mesleki Deneyimler Sürecinde Aday Öğretmenlerin Vizyonlarındaki Değişimin ve Karşılaştıkları Sorunların İncelenmesi [Analyse des Changements de la Vision des Nouveaux Enseignants lors de leur première année d’Expérience et des Problèmes Rencontrés]. 4. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi [4ème Congrès International des Programmes Educatifs], ICCI-EPOK 2730 Octobre, Antalya/Turquie.  
Collaborations internationales en recherche et en enseignement

Recherches et collaborations réalisées au cours des dix dernières années

  • 2026/01 Chercheur principal : CRSH – Subventions de développement Savoir, Subvention (demande soumise – en cours d’évaluation)
  • 2025/10 Chercheur principal : Octroi d’une subvention FODAR au volet Communauté réseau — Actions ponctuelles, Subvention
  • Titre : Neuromythes en formation initiale : intervention pédagogique et changement conceptuel chez les futur·e·s enseignant-e-s
  • 2023/1-2026/1 Collaborateur : TUBITAK1002, Subvention Terminé
  • Titre : Évaluation de l’impact d’un design pédagogique inspiré de l’approche biomimétique sur les caractéristiques cognitives et affectives des élèves du primaire
  • 2024/1-2024/6Chercheur principal : TUBITAK 2219, Subvention Terminé
  • Titre : Évaluation de l’impact de l’enseignement à distance s’appuyant sur l’approche panoptique sur le processus d’enseignement-apprentissage et les caractéristiques affectives des étudiants
  • 2024/6-2025/7 Collaborateur : ARDEB (SOBAG) – Programme de soutien aux projets de recherche « Solutions innovantes en sciences sociales et humaines », Projet (terminé)
  • Titre : Effet d’une conception pédagogique fondée sur l’approche du biomimétisme sur les caractéristiques cognitives et affectives d’élèves du primaire
  • 2018-2019Chercheur principal : Projet de recherche Scientifique Universitaire, Subvention Terminé Université Anadolu
  • Titre : Évaluation curriculaire selon le modèle CIPP : effets sur le développement de dimensions affectives chez les futurs enseignants du primaire
  • 2018-2019Chercheur principal : Projet de recherche Scientifique Universitaire, Subvention Terminé Université Anadolu
  • Titre : Évaluation du programme d’enseignement secondaire professionnel à distance selon des approches scientifique et humaniste, à la suite d’une analyse des besoins
  • 2018-2019 Collaborateur : TUBITAK&MEN, Subvention Terminé
  • Titre : Projet de développement de programmes d’enseignement pour les élèves surdoués
  • 2016-2018Chercheur principal : Projet de recherche Scientifique Universitaire, Subvention Terminé Université Anadolu
  • Titre : Analyse des sujets controversés et sensibles en Turquie à la lumière du curriculum nul
Médias

2026 

  • 2026/02 BoldScience (Royaume-Uni) : neurosciences et éducation, Entrevue. (https://boldscience.org/)
  • 2026/02 Service national du RÉCIT : intelligence artificielle et rétroactions automatisées, Entrevue. (https://recitdp.qc.ca/)
  • 2025/1 Programme télévisé sur Halk Tv, « Repenser l'apprentissage : ce que la neuroscience en dit ». [Entrevue télévisée] youtu.be/1ihGJyuWYQ4

2025

  • Adıgüzel, O. C. (2025, juillet). Éducation et neurosciences [Entrevue télévisée]. Kanal 26, Turquie. https://lnkd.in/ecRStrz6

2024

  • Adıgüzel, O. C. (2024, 22 janvier). PISA 2022 et réflexions sur l’éducation [Conférencier invité – émission YouTube]. Fédération pour l’enseignement et la recherche scientifique (FEAD), Turquie.
  • Adıgüzel, O. C. (2024). Beynimiz ve öğrenmeye dair doğru bildiğimiz yanlışlar : Nöromitler [Entrevue YouTube]. Belgin Elmas ile Eğitimin Renkli Dünyası. https://www.youtube.com/watch?v=BsgoPlEjH8w
  • Adıgüzel, O. C. (2024). Üstün öğrenciler için eğitimsel ihtiyaçlar ve alınabilecek eğitimsel önlemler [Entrevue YouTube]. Dr. Özlem Atalay ile eğitim programı.
  • Adıgüzel, O. C. (2024, 5 janvier). Évaluation des résultats PISA 2022 [Conférencier invité – émission YouTube]. Institut de recherche sociale, Turquie.

2023

  • Adıgüzel, O. C. (2023, 25 novembre). Les conceptions erronées du fonctionnement cérébral et de l’apprentissage [Conférencier invité – émission YouTube]. Turquie.

2019

Les responsabilités administratives

2025/10-Membre du comité de programme de maîtrise (CPME)-UQTR

2016/5- Vice-Président de l’AMSE-AMCE-WAER, Association

2022/1 – 2023/1 Membre du Conseil Académique -Ministère de l’Éducation Nationale de Turquie

2020/3 -2023/1 Membre du Conseil d'Administration, Institut des Sciences de l’Éducation - Université Anadolu 

2020/1-2022/9  Sénateur, Faculté d’Éducation - Université Anadolu

2019/2-2022/6          Membre de la Commission de Qualité -Université Anadolu

2019/3-2022/9          Membre de la Commission d'Éthique - Université Anadolu

2018/4-2022/9    Membre de la Commission de Législation - Université Anadolu

2017/1-2020/1 Directeur du département d'Évaluation du Curriculum et de l'Instruction - Université Anadolu

2017/2- 2020/1 Représentant des Professeurs et Membre du Conseil de la Faculté d’Éducation - Université Anadolu

2014/3-2016/5 Président du 18ème Congrès de l’AMSE-AMCE-WAER 

2014/1-2017/5 Membre du Conseil d’Administration du Centre de l'Apprentissage Continu- Université Anadolu

2013/2-2016/2   Co-Directeur, Département des Sciences de l’Éducation - Université Anadolu

2013/10-2014/6 Co-Directeur, Institut des Sciences de l’Éducation - Université Anadolu

2010/1-2013/1 Co-Directeur, Département des Sciences de l’Éducation - Université Anadolu