Myriam Girouard-Gagné

Page personnelle

Évaluation des apprentissages

Différenciation pédagogique

Inclusion scolaire

Méthodes qualitatives et mixtes

Recherches participatives

Articles publiés  

Carpentier, G., Girouard-Gagné, M. et Sirard, A. (2026). Besoins de soutien relatifs à la différenciation des pratiques éducatives du personnel scolaire. Revue des sciences de l’éducation de McGill.

Anissa El Mansali, S., Girouard-Gagné, M., Lanoue, S. et Lane, J. (2026). La veille téléphonique par les pairs pour favoriser le bien-être des personnes étudiantes universitaires. La prochaine revue, 2(4), 35‑56. https://laprochainerevue.ca/pr_article/la-veille-telephonique-par-les-pairs-pour-favoriser-le-bien-etre-des-personnes-etudiantes-universitaires/

 Mayville, A., Therriault, D., Caron-Desrochers, C., Saint-Pierre Mousset, E., Smith, J., Laurent, A., Gosselin, P., Jasmin, E., Montreuil, T., Girouard-Gagné, M., et Lane, J. (2025). Anxiété et compétences socioémotionnelles des élèves québécois de la 3e à la 6e année du primaire. Éducation inclusive, 12. https://doi-org.biblioproxy.uqtr.ca/10.7202/1124536ar

 Lachance, A., Girouard-Gagné, M., Lane, J., Costerg, A., Nootens, P., Koudogbo, J. et Petit, M. (2025) Expérience de stage à l’international : retombées pour le développement des compétences de stagiaires en enseignement en adaptation scolaire et sociale. Formation et profession, 33(2), 1-15. https://dx.doi.org/10.18162/fp.2025.954

 Girouard-Gagné, M., Durand, M. J. et Carpentier, G. (2025). Développement professionnel informel d’universitaires. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur (RIPES), 41(2).

 Tardif, C., Girouard-Gagné, M., et Lane, J. (2025). Étude de portée sur les pratiques prometteuses soutenant la réussite, le bienêtre et la santé mentale des personnes étudiantes à l’enseignement supérieur. Revue hybride de l’éducation, 9(4).

 Girouard-Gagné, M., Carpentier, G. et Durand, M. J. (2025). Les pratiques évaluatives inclusives vécues : perceptions des personnes étudiantes. Revue hybride de l’éducation, 9(2), 1-23. https://doi.org/10.1522/rhe.v9i2.1787

 Lamarche, M.-A., Girouard-Gagné, M. et Durand M. J. (2025). Analyse de l’appropriation de pratiques évaluatives spécifiquement développées pour les élèves vivant avec un trouble du spectre de l’autisme par des enseignants du secondaire au Québec. Revue hybride de l’éducation, 9(2), 1-32. https://doi.org/10.1522/rhe.v9i2.1779

 Girouard-Gagné, M., Deschênes, N., Bégin-Caouette, O., Jones, G. A., Karram Stephenson, G., et Metcalfe, A. (2025). Les déterminants de l’innovation pédagogique à l’enseignement universitaire : exploration initiale des facteurs pour une pédagogie variée et active. Revue Des Sciences De l’éducation De McGill, Advance Online Publication. https://mje.mcgill.ca/article/view/10149

 Girouard-Gagné, M., Durand, M. J., Carpentier, G. et Martel, J. (2024). Interposture: des postures multiples au bénéfice de la recherche. Recherches qualitatives, 43(2), 36–58. https://doi.org/10.7202/1118449ar

 Girouard-Gagné, M., Langlois, P., Poulin-Lamarre, M., Goulet, M. et Tardif, C. (2024). Évaluer sans noter, une inspiration pour les cégeps ? Revue systématique des écrits sur les pratiques évaluatives qui réduisent ou éliminent la notation. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de VygotskyS, 8(1), 1–25. https://doi.org/10.51657/9db17q94

 Girouard-Gagné, M. et Lamarche, M.-A. (2024). Les êtres humains en interaction au cœur de l’évaluation inclusive. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de VygotskyS, 8(1), 41–59. https://doi.org/10.51657/ctsxr840

 Girouard-Gagné, M., Cuerrier, M. et Paré, M. (2022). La relation avec les élèves: une dimension clé de la gestion de classe pour la planification d’un enseignement différencié. Didactique, 3(3), 164-189. https://doi.org/10.37571/2022.0308

 Girouard-Gagné, M. et Durand, M.J. (2022). Les modalités d’évaluation des apprentissages à l’enseignement supérieur : l’apport de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) dans un contexte inclusif d’enseignement à distance. Revue Médiations et Médiatisations. 9. https://doi.org/10.52358/mm.vi9.255

 Girouard-Gagné, M. (2021). L’évaluation pour l’apprentissage à l’éducation supérieure : qu’en est-il?. Initio.  9(1), 31-44. https://hal.science/hal-03484160/

 Girouard-Gagné, M., et Paré, M. (2015). Différencier les pratiques pédagogiques pour tenir compte de l’hétérogénéité : une question de compétence en gestion de classe ? Canadian Journal for New Scholars in Education, 999 (999), 10-19. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/30650

 Articles en sous presse, en révision ou soumis 

Girouard-Gagné, M., McSween-Cadieux, E. Lachance, A et Lane, J. (2026, soumis). Retombées des dispositifs de développement professionnel continu dans les milieux éducatifs et psychosociaux : une revue rapide de la littérature. Formation et profession, XX(X), 1-34

 Girouard-Gagné, M., Lachance, A., Lane, J., Petit, M., Koudogbo, J. et Ayotte, M. (soumis). Développement professionnel en formation initiale : facilitateurs et obstacles d’un stage en enseignement au Sénégal. La revue canadienne sur l'avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage.

 Lamarche, M.-A., Girouard-Gagné, M., Lachance, A. et Carpentier, G. (soumis). Besoins et perceptions du personnel enseignant du secondaire par rapport à une évaluation qui soutient l’apprentissage. Phronesis.

 Girouard-Gagné, M., Ross, M., Brière, S., Stockless, A. et Beguerie-Goddaert, C. (soumis). La formation en EDI dans le milieu universitaire: de l’expérience étudiante aux transformations dans les organisations. Revue des sciences de l’éducation.

 Therriault, D., Girouard-Gagné, M., Gosselin, P., Laurent, A., Jasmin, E., McSween-Cadieux, E., Houle, A.-A., Morin, M.-C. et Lane, J. (2026, soumis). Effects of the HORS-PISTE program on anxiety and social-emotional skills in 2nd and 3rd cycle elementary-school students. Canadian Journal of School Psychology.

 Houle, A.-A., Girouard-Gagné, M., Therriault, D., Gosselin, P., Jasmin, E., Smith, J., McSween-Cadieux, E., Dupuis, A., Tougas, A.-M., Ziam, S., Montreuil, T. et Lane, J. (en préparation). Les facteurs d’influence de l’implantation d’un programme de prévention universelle de l’anxiété dans les écoles primaires du Québec: des recommandations issues du programme HORS-PISTE.

 Brière, S., Ross, M., Girouard-Gagné, M., Stockless, A. et Béguerie-Goddaert, C. (2026, soumis). Interdisciplinary graduated university trainings in equity, diversity, and inclusion from the perspective of paradox theory: tensions and converging approaches. Higher Education.

 Articles professionnels 

Paré-Beauchemin, R., Gallais, B., Girouard-Gagné, M., Tardif, C., Laurence, K et Brodeur, M. (2026). Trois constats sur la santé mentale étudiante au Québec. La pratique en mouvement, (31), 9-15. https://ordrepsed.qc.ca/wp-content/uploads/2026/04/La-Pratique_No-31_Printemps.pdf

 Les première et deuxième personnes sont premières autrices, les troisième et quatrième personnes sont deuxièmes autrices et les cinquième et sixième personnes sont troisièmes autrices.

 Lamarche, M.-A. et Girouard-Gagné, M. (2025). Pratiques évaluatives différenciées auprès d’élèves vivant avec un trouble du spectre de l’autisme. Revue hybride de l’éducation,9(2).

 Girouard-Gagné, M. (2025). Des pratiques évaluatives inclusives bien perçues des personnes étudiantes. Revue hybride de l’éducation, 9(2). https://doi.org/10.1522/rhe.v9i2.1787

 Girouard-Gagné, M.. et Tardif, C. (2025). Soutenir le bienêtre des personnes étudiantes à l’université : des pratiques à intégrer à son enseignement. Affaires universitaires.

 Girouard-Gagné, M. et Tardif, C. (2024). Considérer les forces et les défis de l’élève pour évaluer en musique: l’apport de l’évaluation inclusive. La voix du primaire.

 CHAPITRES DE LIVRE ET AUTRES PUBLICATIONS  

Girouard-Gagné, M., et Tardif, C. (accepté). Développement d’un guide de pratiques enseignantes prometteuses en enseignement supérieur : enseignement, évaluation et encadrement. Favoriser la réussite et la santé mentale positive des personnes étudiantes. Ouvrage collectif de l’OSMÉES.

 Lamarche, M.-A., Girouard-Gagné, M., Cliche, J. (accepté). La notation, ou dénotation, en milieu alternatif au secondaire : témoignage d’acteurs clés. Dans Béland, S. et Leduc, D. (dir) Humaniser la communication de l’évaluation en s’inspirant des milieux alternatifs.

 Girouard-Gagné, M., et Tardif, C. sous la direction de Lane, J. (2025). Guide de pratiques enseignantes prometteuses en enseignement supérieur : enseignement, évaluation et encadrement. Favoriser la réussite et la santé mentale positive des personnes étudiantes. Production de l’OSMÉES.

 Girouard-Gagné, M., Dandois, M., Charron, M., Dupont, A. et Robert, J. (2025). Les pratiques inclusives dans des établissements en enseignement supérieur de Montréal: De la théorie à la pratique (Rapport préparé pour le Pôle interordres de Montréal-Phase 1). CRISPESH.

Girouard-Gagné, M. et Durand, M. J. (dir.) (2025). Guide pédagogique : Mise en œuvre d’une évaluation en soutien aux apprentissages : évaluer pour mieux apprendre. Programme APPRENDRE, Agence universitaire de la francophonie.