Marie-Pier Gingras

Page personnelle

Doctorat en sciences biomédicales, Université de Montréal - UQTR, 2024
Maîtrise en administration publique, ENAP, 2018
Maîtrise en orthophonie, Université de Montréal, 2011
Baccalauréat en orthophonie, Université de Montréal, 2009

Développement du langage, Trouble du langage, Qualité éducative, Pratiques professionnelles, Développement professionnel, Science de la mise en oeuvre, Interaction langage-social-cognition, Philosophie pour enfants 

Gingras, M-P., McMahon-Morin, P., Rezzonico, S. & Duchesne, L. (2025). Soutenir le développement du langage des enfants âgés de 4 et 5 ans : Analyse des facteurs incitant les pratiques exemplaires déclarées par des éducatrices, Didactique. https://doi.org/10.37571/2025.0203

Duchesne, L., Gingras, M-P., Gagnon, M. (2025). My child is doing fine but…”: Communicative participation of school-aged children with cochlear implants as perceived by their parents. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, https://doi.org/10.1093/jdsade/enaf021

McMahon-Morin, P., Gingras, M-P., Hallé, M. C., Rezzonico, S., & Nasri, B. (2025). Kindergarten teachers’ changes in practice in interactive book reading following professional development primarily using in-class modeling: A mixed methods study. Teaching and Teacher Education, 153, doi.org/10.1016/j.tate.2024.104806

McMahon-Morin, P., Gingras, M-P., Hallé, M. C., & Lessard, A. (2025). Supporting a Collaborative Professional Learning Experience: Teachers' Perspectives of Distinctive Features of Professional Development Delivered Primarily Through In-Class Modeling. Journal of Research in Childhood Education, 1-18. https://doi.org/10.1080/02568543.2025.2475899

McMahon-Morin, P., Gingras, M-P., Hallé, M. C., & Verduyckt, I. (2025). Teachers' and kindergartners' perceptions of children's participation in interactive book reading. The Journal of Educational Research, 118(1), 63-75. https://doi.org/10.1080/00220671.2024.2436879

McMahon-Morin, P., Nasri, B., Verduyckt, I., Rezzonico, S., & Gingras, M-P. (2024). Effect of a whole-group intervention on children’s participation in interactive book reading. The Journal of Educational Research, 1–15. doi.org/10.1080/00220671.2024.2399135

Gingras, M-P., McMahon-Morin, P., Rezzonico, S. & Duchesne, L. (2023). A qualitative exploration of early childhood educators’ declared practices when supporting preschoolers’ oral language development. Early childhood Education Journal. doi.org/10.1007/s10643-023-01605-5

McMahon-Morin, P., Rezzonico, S., Rousseau, A., Gingras, M.-P., Trudeau, N., & Croteau, C. (2023). Exploring kindergarten teachers’ perception of in-class modelling by school-based speech-language pathologists through four implementation outcomes. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology, 47 (3), 121-136

Montembault, L., McDuff, V., Gingras, M-P. & Duchesne, L. (2022). Les pratiques d’intervention en orthophonie auprès des enfants ayant un trouble des sons de la parole : résultats d’un sondage québécois. Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie, 46 (3), 221-235 

Prix Innovation (2015)
Reçu pour le projet de communication scientifique Tout cuit dans le bec remis par l’Ordre des orthophonistes et des audiologistes du Québec

Experte invitée (2023). Épisode « Apprendre à communiquer » de l’émission Passer le message au canal Savoir Média (Production Pamplemousse) https://savoir.media/details/56306

Experte invitée dans le cadre de l’article « Quand consulter pour l’enfant qui tarde à parler » de Laïla Maalouf de l’édition de La Presse du 5 juin 2022. https://plus.lapresse.ca/screens/c7e23318-f864-469d-a518-02250be97787%7C_0.html