Doctorat en linguistique - didactique des langues, Université Laval, Canada

Maîtrise en philologie anglaise et française, Freie Université Berlin, Allemagne

• Plurilinguisme - Multilingualism
• Pédagogie plurilingue - Crosslinguistic pedagogy
• Conscience metalinguistique - Metalinguistic awareness
• Acquisition des langues tierces - Third language acquisition
• Influence translinguistique - Crosslinguistic influence
• Développement de la littératie - Literacy development

Articles

Paquet, P-L. & Woll, N. (2024). À la croisée des chemins: Modèle d’enseignement translinguistique-communicatif. La Revue de l’AQEFLS, 37(1), 1-10. https://www.erudit.org/en/journals/aqelfs/2024-v37-n1-aqelfs09351/1111725ar.pdf

Jasor, I., Paquet, P-L., & Woll, N. (2024). De la théorie à l’action : cohérence entre l’enseignement et les croyances vis-à-vis l’implantation des approches plurilingues. Revue Canadienne des Langues Vivantes, 80(2), 134-157. 

Woll, N., & Paquet, P-L. (2024). Comment intégrer la réflexion interlinguistique aux pratiques communicatives. Französisch Heute, 55(2), 18-23.

Woll, N., & Paquet, P-L. (2023). Concevoir des matériaux didactiques intégrant réflexion translinguistique et pratiques communicatives. Proposition d’un modèle. Les Langues Modernes - Didactique intégrée des langues : apprendre les langues en s’appuyant sur d’autres langues (numéro spécial), 3, 33-45. 

Wouters, I., Woll, N., & Paquet, P.-L. (2023). Modelling plurilingual instruction through a crosslinguistic-communicative task sequence: A developmental study. TASK, 3(1), 28-73. https://doi.org/10.1075/task.22013.wou

Woll, N., Paquet, P.-L., & Wouters, I. (2022). Language as a vehicle or as a resource? The nature of metalinguistic reflection in a plurilingual consciousness-raising task. Journal of Multilingual and Multicultural Development. https://doi.org/10.1080/01434632.2022.2134398

Woll, N., & Paquet, P-L. (2021). Developing crosslinguistic awareness through plurilingual consciousness-raising tasks. Language Teaching Research. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/13621688211056544

Woll, N. (2020). Towards crosslinguistic pedagogy: Demystifying pre-service teachers’ beliefs regarding the target-language-only rule. Translanguaging as a challenge for language teachers (Special Issue). System, 92, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102275 
 
John, P., & Woll, N. (2020). Using grammar checkers in an ESL context: An investigation of automatic corrective feedback. CALICO Journal, 37(2), 169-192. https://doi.org/10.1558/cj.36523 
 
Woll, N. (2019). How French-speaking Quebeckers reflect on their language: A critical look at the concept of metalinguistic awareness. Language Awareness, 28(1), 49-73. https://doi.org/10.1080/09658416.2019.1567743 
 
Woll, N. (2018). Investigating dimensions of metalinguistic awareness: What think-aloud protocols revealed about the cognitive processes involved in positive transfer from L2 to L3. Language Awareness, 27(1-2), 167-185. https://doi.org/10.1080/09658416.2018.1432057 
 
Beaulieu, S., Woll, N., French, L., & Duchemin, M. (2018). Language learners’ metasociolinguistic reflections: A window into developing sociolinguistic repertoires. System, 76, 210-218. https://doi.org/10.1016/j.system.2018.07.001 

Woll, N. (2017). The multilingual experience: Can individual factors related to multilingual usage predict metalinguistic awareness? Dutch Journal of Applied Linguistics 6(1), 77-99. https://doi.org/10.1075/dujal.6.1.05wol 
 
 
Book chapters
 
Paquet, P-L, & Woll, N. (2021). Debunking student teachers' beliefs regarding the target language only rule. In J. Pinto, & N. Alexandre (Eds.), Multilingualism and third language acquisition: Learning and teaching trends, (pp. 95–116). Berlin: Language Science Press.
 
Woll, N. (2019). Investigating positive lexical transfer from English (L2) to German (L3) by Quebec Francophones. In E. Vetter, & U. Jessner (Eds.), International research on multilingualism breaking with the monolingual perspective (pp. 103-123). Cham, Switzerland: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-21380-0_7 
 
John, P., & Woll, N. (2018). Using grammar checkers in the ESL classroom: The adequacy of automatic corrective feedback. In P. Taalas, J. Jalkanen, L. Bradley, & S. Thouësny (Eds.), Future-proof CALL: Language learning as exploration and encounters – short papers from EUROCALL 2018 (pp. 118-123). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2018.26.823 
 
 
Conference proceedings

Woll, N., & Woll, R. (2024). Bridging disciplines: Visual tools in engineering and language education for enhanced communication. In Proceedings of XVIII International Congress on Foreign Languages, Communication, and Culture, WEFLA 2024.

Wouters, I., Paquet, P.-L., Jasor, I. & Woll, N. (2024). De la théorie à l’action : l’implantation d’un modèle d’enseignement translinguistique-communicatif dans les cours de Lx. Dans Actes de la 10e Rencontre sur l’enseignement des langues (ReEL), (pp. 42-55). Université du Québec à Montréal.

Gazaille, M., John, P., & Woll, N. (2018). The effects of computer-mediated written corrective feedback on L2 syntactic complexity and grammatical accuracy. In Proceedings of the 6th Meeting on Language Teaching (MeLT/ReEL)(pp. 17-23), Université du Québec à Montréal.
 
John, P., Woll, N., Gazaille, M., & Cardoso, W. (2018). Using grammar checkers to provide written corrective feedback. In Proceedings of the 6th Meeting on Language Teaching (MeLT/ReEL) (pp. 47-63). Université du Québec à Montréal.
 
Woll, N., & Paquet, P-L. (2017). Oral portfolio and self-evaluation: Encouraging metalinguistic reflection in university-level learners of Spanish (L3). In Proceedings of the 5th Meeting on Language Teaching (MeLT/ReEL) (pp. 88-102).
 
Francoeur, L-A., & Woll, N. (Eds.) (2014). Actes des XXVIes Journées de linguistique, Québec, Presses de l’Université Laval.
 
Woll, N. (2014). Positive transfer in third language acquisition. In Actes des XXVIes Journées de linguistique (pp. 134-156), Québec : Presses de l’Université Laval.
 
 
Thesis
 
Woll, N. (2016). The role of metalinguistic awareness and L2 proficiency in positive lexical transfer from English (L2) to German (L3) by French-speaking Quebeckers. PhD thesis. Université Laval, Québec.

Conseil de Recherche en Sciences Humaines (CRSH):

• Subvention: Développement-Savoir
• Projet: Promouvoir les pratiques plurilingues en enseignement supérieur : Une séquence de tâches translinguistique-communicative pour l’apprentissage et l’enseignement de langues additionnelles
• juin 2020 - avril 2022 (prolongé jusqu'en 2023)
• 38 000 $ par année

Fonds de recherche du Québec (FRQ-SC):

• Subvention: Soutien à la recherche pour la relève professorale
• Projet: Pour une approche translinguistique dans l'enseignement des langues
• mai 2019 - avril 2022 (prolongé jusqu'en 2023)
• 15 000 $ par année

Fonds de recherche du Québec (FRQ-SC):

• Bourse de doctorat
• Septembre 2013 - décembre 2015
• 20 000 $ par année

Chair in German-Canadian studies, University of Winnipeg

• Bourse de doctorat
• Septembre 2015 - août 2016
• 10 000 $ par année

Deutscher akademischer Austauschdienst (DAAD)
Office allemand d'échanges universitaires

• Bourse de courte durée pour rédaction de mémoire à l'étranger
• Octobre 2008 - janvier 2009
• 350 € par mois