Le corps professoral

Doctorat en psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)

Maîtrise en psychoéducation (profil mémoire), UQTR

- Pratiques d'évaluation et d’intervention naturalistes en soutien au développement des jeunes enfants en contexte inclusif (milieu garde, maternelle 4 ans...)

- Validation psychométrique d’outils d’évaluation authentique du développement des jeunes enfants

- Implantation et évaluation d'implantation de pratiques d'intervention en petite enfance

- Développement professionnel 

Lemire, C. et Paul, M. (2025, accepté avec révision). Increase the number of learning opportunities in emerging literacy offered in inclusive 4-year-old kindergarten through professional development. Journal of Early Intervention. 19 pages.

Lemire, C., Deshaies, I. et Chiasson-Roussel, M (2025, soumis). Développement professionnel, occasions d’apprentissage déclarées et observées en soutien à la littératie émergente en maternelle 4 ans. Revue scientifique francophone de l’Organisation mondiale de l’éducation préscolaire. 30 pages.

Deshaies, I. et Lemire, C. (2025, soumis). La mise en place du modèle de transposition didactique à l’éducation préscolaire 5 ans; changements de pratiques enseignantes. Revue québécoise de didactique des mathématiques. 31 pages.

 Larochelle-Courchesne, C., Lemire, C. et Paul, M. (2025, soumis). Fidélité interjuge du domaine de la Communication Sociale de l’ÉIS-3. Revue de psychoéducation. 33 pages.

Dionne, C., Paquet, A., Lemire, C., Bolduc, S., Girard, S., Deshaies, I. et Paul, M. (2025). Early childhood inclusion in Canada. Infant and Young Children, 38(4):280-293 https://doi.org./0.1097/IYC.0000000000000300

Deshaies, I., Lemire, C., Éthier, O., Valois, J., Flibotte, I. et Bizier, C. (2025). Prévention ciblée par l’orthopédagogue en mathématiques et approche développementale à l’éducation préscolaire: l’apport d’un projet de coconstruction. Revue scientifique francophone de l'Organisation Mondiale pour l'Éducation Préscolaire du Canada, 1(1).

Dionne, C., Paquet, A., Lemire, C, Dugas, C., Londono, M. et Dubé, A-C. (2025) Supporting the inclusion of young children in childcare settings through professional development: perceptions of educators and administrators. Frontiers in Education, section Special Educational Needs. 10, 1535104

Lemire, C., Chiasson-Roussel, M., Paul, M., Myre-Bisaillon, J. et Martinez-Manningham, E. (2024). Environnement physique en littératie en milieu de garde enrichi par le personnel éducateur à la suite d’un développement professionnel. Revue canadienne de l'éducation (RCÉ), 47(2), 272-301. https://doi.org/10.53967/cje-rce.6145

Lemire, C., Deshaies, I. et Boily, M. (2023). Un portrait du soutien à l’apprentissage de l’éveil aux mathématiques dans des classes de maternelle 4 et 5 ans. Revue internationale de communication et de socialisation (RICS), 10(1), 105-120. https://www.revuerics.com/wp-content/uploads/2023/11/RICS_2023-Vol-10-1-Lemire-et-al-06.pdf

Dionne, C., Paquet, A., Lemire, C. et Girard, S. (2023). Inclusion in Quebec Childcare Centers: Financial Support, Adaptation and Training. Frontiers in Education, 8, article 1241618. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1241618

Deshaies, I., Lemire C. et Boily, M. (2023). Les programmes de soutien à l’apprentissage en mathématique à l’éducation préscolaire 5 ans : une revue de la littérature. Revue internationale de communication et de socialisation (RICS), 10(1), 121-139. https://www.revuerics.com/wp-content/uploads/2023/11/RICS_2023-Vol-10-1-Deshaies-et-al-07.pdf

Paquet, A., Dionne, C., Joly, J., Rousseau, M., Rivard, M. et Lemire, C. (2023). Competency drivers to support implementation of early intensive behavioral intervention in large-scale community-based services: Perspectives of caseworkers and organization representatives. Evaluation and Program Planning, 97, article 102211. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2022.102211

Lemire, C., Rousseau, M. et Dionne, C. (2023). A Comparison of Fidelity Implementation Frameworks Used in the Field of Early Intervention. American Journal of Evaluation (AJE), 44(2), 236-252. https://doi.org/10.1177/10982140211008978

Lemire, C., Dionne, C. et Myre-Bisaillon, J. (2022). Défis et facilitateurs lors de l’implantation de pratiques d’intervention naturalistes pour soutenir le développement de la littératie en milieu de garde. Langage et Littératie, 24(2), 1-24. https://doi.org/10.20360/langandlit29580

Lemire, C. Dionne, C. & Rousseau, M. (2021). Fidelity of implementation of activity-based intervention to support early-literacy development in daycare. Early Child Development and Care.https://doi.org/ 10.1080/03004430.2021.1885390.

Lemire, C., Dionne, C., & Rousseau, M. (2020). Assessment of the implementation fidelity of early interventions: methods of data collection. Evaluation and Program Planning. 83(101870) https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2020.101870

Lemire, C., Poitras, M. & Dionne, C. (2019). Évaluation authentique en intervention précoce et importance de la complémentarité entre l’évaluation fonctionnelle et normative en psychoéducation. Revue de psychoéducation. 48(1), 69-88.

Lemire, C., Dionne, C., & McKinnnon, S. (2015). Accord interjuges des nouveaux domaines, littératie et numératie de l’AEPS®/EIS. Revue de psychoéducation. 44(1), 63-83.

Dionne, C., Chatenoud, C., Boutet, M., Rousseau, M., Rivest, C. & Lemire, C. (2015). Implantation du programme EIS dans un milieu inclusif. Revue internationale de communication et de socialisation, 2(2), 74-87.