Le corps professoral et suppléant

Formation

Doctorat en Sciences de l’éducation et enseignement (2025, Université de Mons, Belgique)

Master en Sciences de l’Education, spécialisation en enseignement et apprentissages scolaires – La plus grande distinction – Major de promotion (2022 Université de Mons, Belgique)

Certificat d’Université en enseignement explicite des contenus et des comportements (initiation) – La plus grande distinction (2022, Université de Mons, Belgique)

Bachelier en Arts visuels et de l’espace (2014, Académie des Beaux-arts de la ville de Tournai, Belgique)

Bachelier Instituteur primaire – Grande distinction (2011, Haute Ecole de la Communauté française en Hainaut, Belgique)

Formation initiale et continue à l'enseignement

Formation pratique/stage en milieu de pratique

Accompagnement et formation en milieu de pratique (mentorat, coaching…)

Formation des formateurs et andragogie

Analyse des référentiels de compétences

Analyse des pratiques d’enseignement (dont l’observation outillée)

Pratique réflexive

Développement professionnel

Démarches d’enseignement-apprentissage

Gestion de classe et gestion des apprentissages

Thèse

Baco, C. (2025, 20 mars). Comment soutenir le développement professionnel des futurs enseignants et de leurs formateurs ? Analyse des compétences des maitres de stage et des entretiens post-leçons en triade (stagiaire, maitre de stage, superviseur) [Thèse de doctorat]. Université de Mons. https://hdl.handle.net/20.500.12907/52136

Articles scientifiques récents

Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., & Demeuse, M. (2022). Quelle maîtrise des compétences nécessaires à l’exercice de la fonction de maître de stage en Belgique francophone ? Analyse des résultats d’une large enquête auprès des professionnels. Evaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 7(1), 71-105. https://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/307

Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., & Demeuse, M. (2023). Initial teacher training: Validation of a competence reference framework for the training of mentor teachers / cooperating teachers, Frontiers in Education, 7, 1-16. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.1010831

Delbart, L., Baco, C., Bocquillon, M., & Derobertmasure, A. (2023). Effective Classroom Management Training to Promote Better Education : Changes in Pre-service Teacher Strategies after Triad Debriefing. Journal of Education and Training Studies, 12(1) 64-80. https://doi.org/10.11114/jets.v12i1.6516

Baco, C., Bocquillon, M., Delbart, L., & Derobertmasure, A. (2023). Explicit Instruction: Evaluating the Fidelity of a Teacher's Practice Supported by Professional Development and Directive Coaching - a Case Study. Australian Journal of Teacher Education, 48(5), 1-25. http://dx.doi.org/10.14221/1835-517X.5965

Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., Borgies, C., & Demeuse, M. (2024). Débriefing en triade : une conversation équilibrée ? Education & formation, e-322, 105-125. https://www.researchgate.net/publication/381654255_Debriefing_en_triade_une_conversation_equilibree

Delporte, F., Baco, C., Bocquillon, M. & Demeuse, M. (2024). Évaluation des stagiaires : Perceptions et ressentis des maitres de stage de l’Agrégation de l’Enseignement Secondaire Supérieur. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 10(2), 43-70. https://doi.org/10.48782/e-jiref-10-2-43

Baco, C., Derobertmasure, A. & Bocquillon, M. (2025). Triad Educational Supervision : Developing a Model and Observe the Triad in Action. Journal of Educational Supervision, 8(1), 1-40. https://doi.org/10.69772/jes.8.1.1  - date de publication16.03.2025

Coen, C., Bocquillon, M., Baco, C., Gonzalez Vargas, E., & Delbart, L. (2025), What Are the Reported Classroom Management Strategies of a Sample of Novice Teachers in French-Speaking Belgium, and What Do They Base Their Choices on? European Journal of Education, 60(e12857). https://doi.org/10.1111/ejed.12857

Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., & Demeuse, M. (sous presse). Evaluation émancipatrice des besoins de formation des formateurs·trices de terrain belges francophones. Revue des sciences de l'éducation.

Delbart, L., Bocquillon, M., Baco, C., Maes, O. & Derobertmasure, A. (accepté). Simulation et stage : Quels sont les gestes professionnels de gestion de classe mis en œuvre par de futurs enseignants? Analyse et régulation d’un dispositif de formation. Numéro thématique « Simulation et immersivité : quelles conditions pour l’engagement et l’apprentissage des étudiant.e.s ? » coordonné par C. Baco (UMONS), I. Vivegnis (UdeM) & C. Gremion (HEFP) pour la revue Intégration pédagogique des TIC (IPTIC).

Ouvrages et contributions à un ouvrage collectif

Bocquillon, M., Baco, C., Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2022). De la réalité à la fiction… et vice versa. Le système de gestion des comportements utilisé à Poudlard et dans certaines écoles qui s’en inspirent est-il conforme au Soutien au Comportement Positif ? Dans A. Derobertmasure, M. Demeuse & M. Bocquillon (Eds.), L’école à travers les arts et la (pop)culture. De la photo de classe au manga (pp. 85-104). Bruxelles: Editions Mardaga.

Bocquillon, M., Baco, C., Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2022). Construire une grille d’observation directe adaptée à la question de recherche. Dans B. Albero & J. Thievenaz (Eds.), Enquêter dans les métiers de l’humain. Traité de méthodologie de la recherche en Sciences de l’Éducation et de la Formation (Tome 1) (pp. 490-503). Dijon : Raison et Passions. https://www.cairn.info/enqueter-dans-les-metiers-de-l-humain--9782917645680-page-495.htm

Bocquillon, M., Baco, C., Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2022). Choisir un logiciel d’observation en fonction des objectifs de recherche. Dans B. Albero & J. Thievenaz (Eds), Enquêter dans les métiers de l’humain. Traité de méthodologie de la recherche en Sciences de l’Éducation et de la Formation (Tome 1) (pp. 504-519). Dijon : Raison et Passions. https://www.cairn.info/enqueter-dans-les-metiers-de-l-humain--9782917645680-page-510.htm

Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., Demeuse, M., & Delbart, L. (2024). Regards croisés sur la place du terrain et la collaboration lors de la formation initiale des enseignants : l'avis des maîtres de stage et des superviseurs. Dans C. Van Nieuwenhoven, A. Malo & O. Maulini (Eds.), Le terrain dans la formation initiale des enseignant.es épreuve de vérité ou laboratoire d’expériences ? (pp. 77-97). Louvain-la-Neuve : De Boeck.

Bocquillon, M., Baco, C., Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2024). Enseignement explicite : pratiques et stratégies. Quand l’enseignant fait la différence. De Boeck Supérieur.

Articles professionnels

Baco, C., & Drugmand, E. (2021). La réflexivité : un moyen pour s’améliorer au fil de l’expérience. Soldats du Feu Magazine (Belgique), 19, 22-23. https://www.researchgate.net/publication/362421376_La_reflexivite_un_moyen_pour_s'ameliorer_au_fil_de_l'experience

Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., & Demeuse, M. (2023) Comment accompagner et former les stagiaires en éducation ? [en ligne]. Réseau d’Information pour la Réussite Éducative (RIRE) du Centre de Transfert pour la Réussite Éducative du Québec (CTREQ). https://rire.ctreq.qc.ca/accompagner-former-stagiaire-education/

Baco, C., Bocquillon, M., Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2024). Les formateurs de terrain et la pratique réflexive : un rapport pluriel, complexe. Dans, A. Araújo-Oliveira (UQTR), I. Vivegnis (UdeM) & S. Amamou (UDS) (Eds.) Apprendre et enseigner aujourd’hui, 13 (2), 23-27.

Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M. & Demeuse, M. (2024). Visite de stage : ce qui se joue entre stagiaire, enseignant associé et superviseur [en ligne]. Réseau d’Information pour la Réussite Éducative (RIRE) du Centre de Transfert pour la Réussite Éducative du Québec (CTREQ). https://rire.ctreq.qc.ca/visite-de-stage-ce-qui-se-joue-entre-stagiaire-enseignant-associe-et-superviseur/

Bocquillon, M. Baco, C., Derobertmasure, A. & Demeuse, M. (2025). Moi ! Moi, M’sieur ! : Quelques pistes pour gérer la participation des élèves [en ligne]. Réseau d’Information pour la Réussite Éducative (RIRE) du Centre de Transfert pour la Réussite Éducative du Québec (CTREQ). https://rire.ctreq.qc.ca/moi-moi-msieur-quelques-pistes-pour-gerer-la-participation-des-eleves/

Autres publications

Baco, C., Derobertmasure, A., & Bocquillon, M. (2021).  Référentiel de compétences pour la formation des maîtres de stage en enseignement. Working Papers de l'INAS, WP01/2021, 1-26. https://sharepoint1.umons.ac.be/FR/universite/facultes/fpse/serviceseetr/methodo/publications/Pages/inaspub5.aspx

Baco, C., Derobertmasure, A., & Bocquillon, M. (2022). Initial teacher training: proposal of a competence reference framework for cooperating teachers / mentor teachers. Teaching & Learning, 1, 3-21. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.18658.20169/1 

Baco, C., Bocquillon, M., & Derobertmasure, A. (2022). Comment observer les étapes de l’enseignement explicite ? La grille « Miroir des étapes de l’enseignement explicite » (MEEE), un outil de recherche et de formation. Working Papers de l’INAS, WP02/2022, 1-55. https://web.umons.ac.be/semf/working-papers/

Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., & Demeuse, M. (2023). Gestes professionnels : comment analyser et mettre en œuvre l'interactivité au sein de la triade ? La grille « Miroir des Gestes de la Triade » (MGT), Working Papers de l’INAS, WP05/2023, 1-63. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.31724.74882

Baco, C., Borgies, C., Portelance, L., Ganzitti, M., Jochmans, B. (2024). La collaboration au sein de la triade, une nécessité. Numéro spécial coordonné par Christophe Baco pour la revue Enseignement & Apprentissages présentant la conférence de la Prof. Liliane Portelance (UQTR) et les ateliers réalisés avec des professionnels (étudiants, maitres de stage, superviseurs) qui ont suivi la conférence. Enseignement et apprentissages, 11, 1-28. EA_avril2024_online.pdf (umons.ac.be)

Communications scientifiques

Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., & Demeuse, M. (30 mai 2022). Agir ensemble lors des stages en enseignement, le point de vue des maîtres de stage [Communication]. 32e Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Rennes, France. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.26384.48641

Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., Demeuse, M., & Delbart, L. (8 juillet 2022). Regards croisés sur la place du terrain et la collaboration lors de la formation initiale des enseignants : l'avis des maîtres de stage et des superviseurs [Communication]. XVIIes Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation, Namur, Belgique.

Baco, C., Bocquillon, M., Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (8 mai 2023). Quels sont les besoins de formation déclarés par les
maîtres de stage belges francophones ? [Poster]. 90e Congrès de l’Acfas, Montréal, Canada.

Baco, C., Bocquillon, M., Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (5 mai 2023). Qu’est-ce qu’un bon maître de stage ? Confrontation d’un référentiel de compétences et des réponses de professionnels à une grande enquête. [Communication]. 10e Colloque international en éducation, Montréal, Canada.

Baco, C., Borgies, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., & Demeuse, M. (4 avril 2023). Continuités et ruptures lors des évaluations des stagiaires en enseignement : triple point de vue des acteurs de la triade [Communication]. 34^e colloque de l’Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation - Europe, Mons, Belgique.

Baco, C., Portelance, L., & Derobertmasure, A. (20 septembre 2023). Codéveloppement professionnel : Quels sont les éléments facilitants, les défis, les obstacles et les apports d’une coformation des formateurs d’enseignants associés (maitres de stage) ? [Communication]. Biennale de l’éducation 2023, Paris, France. https://hdl.handle.net/20.500.12907/46442

Bocquillon, M., Baco, C., Delbart, L., Maes, O., & Derobertmasure, A. (16 novembre 2023). Comment accompagner le développement des gestes professionnels des futurs enseignants en contexte de simulation et de stage ? [Communication].  Symposium « Simulation et immersivité : quelles conditions pour l’engagement et l’apprentissages des étudiants ? ». Congrès de l’association AUPTIC éducation, Caen, France. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.26638.33609

Baco, C., Borgies, C., Bocquillon, M., Maes, O., & Derobertmasure, A. (2 février 2024). Maitre de stage et superviseur : comment s’approprient-ils l’évaluation du stagiaire lors des entretiens post-leçon en triade ? [Communication]. Symposium « La recherche dans les programmes de formation à l’enseignement : entre objets et médiations » coordonné par Isabelle Vivegnis (UdeM) et Bernard Wentzel (ULaval). 8^ème colloque du Groupe pour l'évaluation des pratiques professionnelles, Bruxelles et Namur, Belgique. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.26057.93284

Baco, C., Bocquillon, M., Delbart, L., Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (14 avril 2024). Mentoring a Pre-service Teacher : What are the Triad Members’ Actual Practices During Debriefings? [Communication]. Annual meeting of American Educational Research Association 2024, Philadelphie, Etats-Unis.

Baco, C., Bocquillon, M., Delbart, L., & Derobertmasure, A.  (14 avril 2024). Direct Observation to Assess the Evolution of a Teacher's Explicit Instruction Strategies [Communication]. Annual meeting of American Educational Research Association 2024, Philadelphie, Etats-Unis.

Amamou, S., Portelance, L., Pellerin, G., Baco, C., & Bocquillon, M., Lizotte, E., Stoloff, S.-R. (20 avril 2024). La collaboration entre les formateurs de stagiaires : points de vue de formateurs de terrain et de superviseurs [Communication]. 4e Forum citoyen international de l’éducation, Sousse, Tunisie.

Baco, C., Bocquillon, M., & Coen, C. (13 mai 2024). L’observation directe en classe et le coaching, un moyen de former les enseignants à des pratiques de prévention des difficultés des élèves [Communication]. 91e Congrès de l’Acfas, Ottawa, Canada.

Pellerin, G., Amamou, S., Baco, C., Bocquillon, M., Portelance, L., & Lizotte, É. (9 mai 2024). La collaboration en stage : conception de superviseurs universitaires québécois et belges [Communication]. Symposium « Le travail collaboratif et interprofessionnel de co-construction des connaissances comme levier de développement professionnel continu des personnes enseignantes » coordonné par A. Araújo-Oliveira (UQTR), S. Amamou (UDS) & I. Vivegnis (UdeM). 11e Colloque international en éducation, Montréal, Canada. 

Delbart, L., Bocquillon, M., Baco, C., & Derobertmasure, A. (10 mai 2024). Analyse de rétroactions vidéo post-simulation outillées à l’aide d’une grille d’observation portant sur les stratégies de gestion de classe des futurs enseignants. [Communication]. 11e Colloque international en éducation, Montréal, Canada.

Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., & Demeuse, M. (15 mai 2024). Analyse des pratiques professionnelles observées de la triade lors des entretiens post-leçon [Communication]. Symposium « Diversité des cadres d'analyse de la pratique des personnes formatrices de terrain/superviseures en situation de stages en enseignement » coordonné par Matthieu Petit (U de S), François Vandercleyen (U de S) & Marc Boutet (U de S). 91e Congrès de l’Acfas, Ottawa, Canada. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.21232.06406

Baco, C. (4 février 2025). Comment former les enseignants à des pratiques de prévention des difficultés des élèves ? L’apport de l’observation directe et du coaching [Communication sur invitation]. Journées d’études « Modèle de Réponse à l'Intervention (Ràl) et Système de Soutien à Paliers Multiples (SSPM) », Paris, France. 

Baco, C. & Portelance, L. (accepté). Quel est l’apport déclaré d’une communauté de pratique sur le codéveloppement professionnel de formateurs ? [Communication]. Symposium « Des dispositifs professionnalisants sous la loupe de la didactique professionnelle »  coordonné par Isabelle Vivegnis (UdeM) & Soraya De Simone (HEP Vaud). 7e colloque international de l’association « Recherches et pratiques en didactique professionnelle », Toulouse, France.

Jochmans, B., Baco, C., Bocquillon, M. & Demeuse, M. (3 décembre 2024). Quel degré d’encadrement de la pratique réflexive par les maitres de stage, pédagogues et didacticiens selon les stagiaires ? [Communication]. 3e Congrès international sur la formation et la profession enseignante, Suisse, Genève. https://hdl.handle.net/20.500.12907/50239

Baco, C., Borgies, C., Bocquillon, M. & Jochmans, B. (accepté). Etayer la mobilisation des gestes professionnels d’un superviseur visant une évaluation réflexive des stagiaires : premiers résultats de l’usage de l’outil R+ [Communication]. Symposium « Les gestes professionnels d’évaluation déployés par les personnes accompagnant les personnes étudiantes sur le terrain » coordonné par François Vandercleyen (U de S), Marc Boutet (U de S) & Simon Toulou (UNIGE). 12e Colloque international en éducation, Montréal, Canada.

Zinguinian, M., Baco, C., Portelance, L., Ganzitti, M., Paschal, C., Seha, M., Pidoux, M. & Daele, A. (accepté). Dans quelle visée et selon quelles modalités sont offertes des formations pour les formateurs de terrain au Québec, en Belgique francophone et dans le Canton de Vaud ? [Communication]. Symposium « Des dispositifs de formation et des plans d'études au service du développement des futur·e·s enseignant·e·s, vraiment ? » coordonné par Soraya De Simone (HEP Vaud) & Mélanie Crausaz (HEP Vaud). 12e Colloque international en éducation, Montréal, Canada.

Baco, C., Portelance, L., Zinguinian, M. (accepté). Soutenir la professionnalisation des enseignants lors des stages ? Quels référentiels et cadres de référence pour la formation des formateurs de terrain [Communication] ? 92e Congrès de l’Acfas, Montréal, Canada. 

Bourse de doctorat (classement 1^er/36) : Aspirant au Fonds de la Recherche Scientifique - FNRS

Bourse de doctorat : cofinancée par l’Université de Mons, la Haute Ecole en Hainaut, la Haute Ecole Provinciale de Hainaut – Condorcet, la Haute Ecole Albert Jacquard

Mention spéciale : décernée par le jury du Prix Philippe Maystadt (ARES), catégorie mémoire de Master

Major de promotion : Master en Sciences de l’Education, spécialisation en enseignement et apprentissages scolaires

La plus grande distinction : Master en Sciences de l’Education, spécialisation en enseignement et apprentissages scolaires

La plus grande distinction : Certificat d’Université en enseignement explicite des contenus et des comportements (initiation)

Grande distinction : Bachelier Instituteur primaire