Ce cours amène la personne étudiante à mettre en œuvre une démarche globale (lecture, écriture, mathématiques, sphères affective et cognitive) d’évaluation-intervention orthopédagogique auprès de la personne apprenante.
Analyse critique d’outils et de tests d’évaluation afin d’en comprendre les fonctions, la portée et les limites selon certains cadres de référence pertinents (théoriques, scientifiques et pratiques) au regard du rôle de l’orthopédagogue. Étude de documents (p. ex. : résultats d’évaluation variés) en prévision d’un choix ou d’une planification d’intervention pertinente. Démarche(s) de recueil d’informations auprès de la personne apprenante (en lecture, en écriture et en mathématiques). Hypothèses explicatives des résultats obtenus lors du recueil d’informations en évaluation orthopédagogique qui mettent en relation les informations recueillies. Élaboration de tâches d’évaluation et de grilles d’évaluation orthopédagogique en fonction des informations à recueillir auprès de la personne apprenante et en fonction des cadres théoriques pertinents. Démarche d’évaluation continue et notes évolutives. Démarche de résolution de problèmes en évaluation orthopédagogique. Élaboration du portrait des forces et des besoins de la personne apprenante dans une vision globale qui tient compte de plusieurs dimensions (p. ex. : lecture, écriture, mathématiques, fonctions cognitives, motivation, autorégulation, métacognition, etc.) dans le but d’orienter l’intervention. Priorisation des besoins émergeant du portrait de la personne apprenante. Rédaction d’un rapport d’évaluation orthopédagogique. Formulation de pistes d’intervention appuyées par la recherche, la théorie et la pratique en adéquation avec le portrait des forces et besoins de la personne apprenante.
Règlement pédagogique particulier : Pour s'inscrire à ce cours, la personne étudiante doit avoir réussi 12 crédits du programme.
Horaire du cours à la session
hiver 2027
