Ce microprogramme est exclusif dans le réseau des universités québécoises et dans le monde. Le microprogramme pour former les acteurs de la culture à la transition socio-écologique et économique offre une formation professionnelle axée sur les 5 piliers des Objectifs du développement durable du rapport Horizon 2030 de l’ONU. Les crises écologiques, tout comme les enjeux sociaux, économiques, technologiques et démocratiques, modifient en profondeur le cadre éthique des institutions culturelles. Ce bouleversement se traduit déjà dans l’évolution de la définition internationale de leurs missions et de leur plan stratégique. Le fonctionnement quotidien des établissements se voit bousculer par l’élaboration de nouvelles interactions, parfois sources de tensions et d’incompréhensions, avec les artistes, les scientifiques, les politiques, les fournisseurs, les financeurs, les habitants, les citoyens-experts ou encore les militants, pour ne citer que ces parties prenantes. Face à ces changements, les professionnels créent des communautés de pratiques pour repenser leurs manières de faire, leurs référentiels, leurs normes et leurs valeurs au quotidien.

Le programme s’adresse à toute personne déjà conscientisée à la transition socio-écologique et œuvrant dans une institution culturelle et toute personne étudiante spécialisée dans les domaines suivants : muséologie, histoire de l’art, architecture, design, sciences de l’information et de la communication, anthropologie, sociologie, histoire environnementale, humanités environnementales, sciences de la gestion, sciences de l’environnement.

La recherche dans le domaine :

De nos jours, la plupart des institutions culturelles et patrimoniales intègrent des axes essentiels tels que l'éco-design, l'éco-responsabilité, l'économie circulaire dans leurs projets, indépendamment de leur domaine d'activité et de leur statut. Cette évolution a un impact significatif sur la manière dont les professionnels de la culture travaillent et sur les pratiques qu'ils mettent en œuvre.  La gestion de l’environnement, l’éducation à l’environnement et la citoyenneté , l’importance des changements climatiques ou encore la programmation de l’art écologique , sa reconnaissance et sa prise en compte par la critique en s’inspirant notamment de l’éco-critique traduisent l'évolution des pratiques durables. On observe actuellement des changements significatifs dans les domaines scientifiques consacrés à l'étude des institutions culturelles et patrimoniales. Ces transformations reflètent un ajustement nécessaire pour s'adapter aux nouveaux enjeux de préservation et de valorisation du patrimoine culturel.