Problèmes et enseignement
L'apprentissage par problèmes est une stratégie pédagogique qui permet à l'apprenant de développer des habiletés intellectuelles supérieures, telles :
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le raisonnement;
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la résolution de problèmes;
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la prise de décision.
C'est donc une stratégie qui favorise le développement et l'acquisition de compétences.
Une définition
Guilbert et Ouellet (2002) définissent l'apprentissage par problèmes comme suit :
Processus de résolution d'un problème complexe où les participants, regroupés en équipes, travaillent ensemble à chercher des informations et à résoudre un problème réel ou réaliste proposé de façon à développer des compétences de résolution de problèmes et à faire en même temps des apprentissages de contenu.
Ce que permet cette formule
L'apprentissage par problèmes favorise :
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une flexibilité en enseignement;
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le développement d'habiletés de résolution de problèmes;
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le développement d'habiletés de coopération et de communication;
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la réalisation d'apprentissages significatifs;
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le développement de l'autonomie et de la pensée critique.
En privilégiant cette formule, l'enseignant permet aux apprenants de développer leurs capacités à faire face à des situations-problèmes similaires à celles qu'ils sont susceptibles de rencontrer dans l'exercice de leur profession.
Problèmes versus exercices
L'apprentissage par problèmes s'oppose aux exercices, plus couramment rencontrés dans l'enseignement traditionnel.
| Le problème | L'exercice |
|---|---|
| Comporte généralement une mise en situation | Est utilisé pour pratiquer ou acquérir des automatismes |
| Est contextualisé | N'est pas mis en contexte |
| Présente plusieurs aspects et points de vue différents (aspects économique, écologique, scientifique, etc.) | Est généralement répétitif |
| Peut faire appel à différentes disciplines | Est généralement disciplinaire |
| Temps long; travail d'équipe | Est généralement effectué individuellement |
| Peut appeler différentes réponses ou solutions | Comporte généralement une seule réponse |
Problèmes versus cas
| Le problème | Le cas |
|---|---|
| Requiert le recours à des nouvelles connaissances pour le résoudre | Fait appel à des connaissances déjà acquises et exige leur utilisation en contexte d'application |
| Solution(s) à trouver qui sont fonctionnelles | Peut se limiter à l'exploration du cas, à la discussion |
| Se limite au problème | Engage l'action, les valeurs, les croyances |