Grandes lignes pour le démarrage de la RD

Le patrimoine culturel, les arts et la culture au service de la formation​ à l’éducation préscolaire et l’enseignement primaire à l’UQTR​

Voir la vidéo de présentation du projet (Midi-recherche du CRIFPE, le 30 mars 2021).

Financée par le ministère de la Culture et des Communications et la Fondation de l'UQTR (2020-2023), cette recherche-développement collaborative vise à:

• Enrichir culturellement la formation dispensée aux futurs enseignants du préscolaire et du primaire, sur les trois campus de l’UQTR,
  • par le recours à des ressources culturelles précises, dans des cours ciblés:​
    • visites de lieux culturels;
    • accueil de professionnels (artistes, écrivains);​
    • contenus culturels numériques;
  • et l’initiation à leur exploitation pédagogique en classe.​​

• Développer des connaissances relatives à la formation initiale au rôle de médiateur culturel,
  • plus précisément, à l'égard du sentiment de préparation à l'intégration de ressources culturelles à l'éducation préscolaire et l'enseignement primaire.​

Elle se déroule en cinq (5) phases se chevauchant:

1. Élaborer:​
   1. un portrait des pratiques et des besoins des co-formateurs participants;​
   2. et un répertoire des ressources culturelles mobilisées dans des cours du BEPEP
2. Co-élaborer, en concertation avec les formateurs participants, un dispositif pour l’exploitation pédagogique de ressources culturelles ciblées:
   1. physiques (lieux divers), ​
   2. professionnelles (artistes et écrivains) ​
   3. numériques (contenus numériques produits par des institutions ou organismes culturels, pour une utilisation indépendamment de la fréquentation physique).​
   4. autres (oeuvres littéraires, théâtrales, etc.).
3. Favoriser, dans le cadre de cours précis, une meilleure connaissance:​
   1. des ressources ciblées;​
   2. et des approches pédagogiques favorisant leur exploitation au préscolaire et primaire.​
4. Cerner l'impact de ces actions: i.e. identifier les effets de ces actions sur :
   1. le sentiment de compétence des étudiants à intégrer ce type de ressources en classe;
   2. les éléments facilitants et contraignants;
   3. et distinguer s’il y a lieu des profils d’usagers ou de professionnels en devenir

Au lien suivant, vous trouverez un aperçu de la RD, pour son démarrage à la session d'hiver 2021.