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La double exceptionnalité
Les élèves doublement exceptionnels renvoient au terme anglais « twice exceptionnal ». Tout en manifestant des caractéristiques de douance ou un talent exceptionnel, ils présentent des caractéristiques liées à une incapacité (p. ex.: un handicap physique) ou à un trouble d’adaptation (p. ex.: trouble de déficit d'attention/hyperactivité, autisme) ou d’apprentissage (p. ex.: dyslexie).
Lorsqu’un élève est doublement exceptionnel, la reconnaissance de sa douance et la mise en place de mesures éducatives appropriées à ses habiletés élevées et à ses besoins réels peuvent être occultées. Les interventions adoptées pour ces élèves doués sont souvent plus axées sur leurs problèmes d’apprentissage et sur leurs difficultés d’adaptation et tiennent rarement compte de leur douance, ce qui peut entraîner d’autres problèmes d’adaptation ou mener à la sous-performance.
En savoir plusMieux dépister et intervenir auprès des élèves
doublement exceptionnels du primaire
(Better detect and intervene with twice exceptional primary school students)
Objectifs du projet
Ce projet vise à développer et à valider dans le cadre d’une
recherche développement des outils pour :
- Sensibiliser les acteurs scolaires à la problématique des élèves doués ayant une incapacité ou un trouble d'adaptation (TDAH, TSA, etc.) ou d'apprentissage (dyslexie, etc.);
- Aider à dépister ces élèves doués ou à les évaluer;
- Soutenir la réponse aux besoins de ces élèves doués afin de favoriser le développement de leur plein potentiel (enrichissement et accélération scolaire), leur réussite éducative (soutien au rendement scolaire) et une meilleure adaptation socioaffective (intégration sociale et développement personnel).
Outils proposés
Ces documents fournissent une synthèse des données scientifiques vulgarisées à propos des élèves doublement exceptionnels abordant la définition de cette population, leurs caractéristiques, les facteurs de risque et de protection associés à leur trajectoire développementale, le dépistage et l’évaluation, leurs besoins éducatifs et les principaux éléments à tenir compte pour répondre à leurs besoins éducatifs.
Les capsules vidéo présentent des témoignages d’élèves, de parents, d’enseignants, de professionnels ou de direction d’école en lien avec la double exceptionnalité.
Les infographies résument en une page les principales informations en lien avec un thème.
Les plans d’action présentent une synthèse des principales interventions recommandées pour développer le potentiel des élèves doublement exceptionnels, soutenir leur rendement scolaire, favoriser leur intégration sociale ou leur développement personnel.
Le répertoire propose des outils concrets pour mettre en œuvre les interventions recommandées, que ce soit pour le dépistage ou l’évaluation des élèves doublement exceptionnels ou l’intervention auprès de ces derniers.
Ces outils sont sous deux formats :
Les outils s'adressent à :
Tous
Élèves
Enseignants
Professionnels
Parents
Utilisation des outils
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Réalisation du projet
Ce projet en partenariat a été réalisé par le Laboratoire de recherche et d’intervention sur les difficultés d’adaptation psychosociale à l’école (LaRIDAPE)(nouvelle fenêtre) du Département de psychoéducation de l’UQTR(nouvelle fenêtre) en collaboration avec les Services éducatifs du Centre de services scolaire des Premières-Seigneuries(nouvelle fenêtre) et le Service des ressources éducatives du Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys(nouvelle fenêtre).
Remerciement
Ce projet a été rendu possible grâce à une subvention obtenue dans le cadre du programme Projet de partenariat en adaptation scolaire (allocation supplémentaire 15350, volet 1) du ministère de l’Éducation.
