Curriculum vitae

CURRICULUM VITAE        François GUILLEMETTE, Ph.D.        (Avril 2024)

Professeur associé en éducation et en communication, Université du Québec à Trois-Rivières.

Messagerie électronique : francois.guillemette@uqtr.ca

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SOMMAIRE :

 DIPLÔMES :

- Doctorat (Ph.D.) en éducation, Université du Québec à Trois-Rivières. Soutenance en novembre 2005.

Prix de la meilleure thèse québécoise en éducation 2006, remis par l’Association des doyens et directeurs pour l’enseignement et la recherche en éducation du Québec (ADEREQ).

- Doctorat (Ph.D.) en théologie, Université Laval (Québec). Soutenance en décembre 1993.

 

ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES UNIVERSITAIRES           

- Professeur associé en éducation et en communication, Université du Québec à Trois-Rivières.

- Directeur de l’Observatoire de la pédagogie en enseignement supérieur.

Prix d’excellence de l’Université du Québec « Leadership en enseignement », 2017. (« Ce prix est décerné à un candidat qui s’est distingué par ses qualités de leader, son influence positive et mobilisatrice sur ses étudiants, ses pairs et ses collaborateurs, sa capacité à influencer et à inspirer, son approche fédératrice et sa mise en œuvre de bonnes pratiques en matière de formation et de pédagogie »)

- Chercheur régulier au Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Enseignement Supérieur (LIRES)

- Enseignant en pédagogie universitaire à la Faculté de Médecine et de Pharmacie de l’Université Cady Ayyad, Marrakech.

- Enseignant en méthodologie de la recherche qualitative au Doctorat en éducation, Université de Moncton.

 

PROJETS DE RECHERCHE

- Participation en cours à un projet de recherche.

- Participation à 20 projets de recherche passés.

 

DIRECTIONS DE RECHERCHE

- Directions en cours (32) : vingt-et-un étudiants de doctorat, dix étudiants de maîtrise, une postdoctorante.

- Directions et co-directions de recherche passées (78) : vingt-quatre étudiants de doctorat, quarante-huit étudiants de maîtrise et six stagiaires au post-doctorat.

- Diplômés (42) : huit étudiants de doctorat (Ph.D), vingt-neuf étudiants de maîtrise et cinq stagiaires au post-doctorat.

- Participations à des comités de recherche en cours (3) : trois étudiants de doctorat.

- Participations passées à 53 comités ou jurys de thèses ou de mémoires.

 

PUBLICATIONS ET COMMUNICATIONS :

- Cinquante-trois (53) publications scientifiques (premier auteur ou co-auteur).

- Cent vingt-huit (128) autres publications académiques (premier auteur ou co-auteur).

- Trente-deux (32) directions d’ouvrages collectifs (directeur ou co-directeur).

- Soixante-sept (67) communications scientifiques (premier auteur ou co-auteur).

 

 

DÉTAILS :

 

DOSSIER ACADÉMIQUE:

 Doctorat en éducation (Ph.D.), Université du Québec à Trois-Rivières et Université du Québec à Montréal, soutenance : 11/2005

Prix de la meilleure thèse québécoise en éducation 2006, remis par l’Association des doyens et directeurs pour l’enseignement et la recherche en éducation du Québec (ADEREQ)

 Doctorat en théologie (Ph.D.), Université Laval, soutenance : 12/1993

 Maîtrise en théologie (M.A.), Université du Québec à Trois-Rivières, diplôme : 06/1985

 Baccalauréat en théologie, Université du Québec à Trois-Rivières, diplôme : 10/1981

  

 

EXPÉRIENCES EN ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE :

 De 2007 à 2022, Professeur-chercheur à temps plein, Université du Québec à Trois-Rivières.

Pédagogie générale, Méthodologie de recherche, Supervision de stages, Psychologie de l’apprentissage, Éthique professionnelle, Planification pédagogique.

 

De 2019 à 2023, Professeur associé en pédagogie, Université de l’Ontario français

 

Depuis 2018, Chargé de cours en pédagogie universitaire, Université Cady Ayyad, Marrakech.

 

Depuis 2010, Chargé de cours en recherche qualitative au doctorat en éducation, Université de Moncton

 

2011-2023, Responsable du Programme d’Accompagnement Pédagogique des nouveaux enseignants à l’UQTR.

 

2011-2016, Adjoint pédagogique au vice-doyen du Campus Mauricie de la Faculté de médecine de l’Université de Montréal

 

De 2005 à 2016, Chargé de cours en recherche qualitative au doctorat en psychologie, U de Sherbrooke

 

2005-2007, Professeur agrégé en Sciences de l’Éducation, Université du Québec à Chicoutimi

 

2005, Chargé de cours au 2e cycle, « Méthodes de recherche qualitative appliquée » en sciences du loisir et de la communication sociale, UQTR.

 

1986-2007, Chargé de cours au 1^er et au 2^e cycles, Département des sciences humaines, UQTR

 

1978-1984, Auxiliaire d’enseignement en méthodologie de recherche, UQTR

 

 

 EXPÉRIENCES EN RECHERCHE 

 Depuis 2023, Co-chercheur avec Professeur Kodjo Agbossou dans le projet Mitacs « Développement et déploiement d’un projet d’innovation mobilisateur pour soutenir la réduction de la consommation énergétique dans les immeubles à loyer modique ».

2007-2023, Chercheur principal dans une étude comparative sur l’utilisation de la méthodologie de la théorisation enracinée au Canada et en Europe. Fonds d’animation de la recherche, Université du Québec à Trois-Rivières.

 2020-2023, Chercheur au Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur l’Enseignement Supérieur (LIRES). https://www.lires.ca/

- Recherche sur la pédagogie à l’Université de l’Ontario français. Recherche sur le mentorat entre enseignants en enseignement supérieur. Recherche sur le concept de transdisciplinarité.

 2012-2023, Chercheur principal dans un projet « Étude sur le vécu des liens de proximité », UQTR et Centre de santé et de services sociaux du nord de Lanaudière.

 2016-2021, Chercheur à l’Observatoire de la pédagogie en enseignement supérieur (OPES)

- Recherche sur l’impact du programme de mentorat MIROIR au Cégep de Trois-Rivières. Recherche sur le mentorat entre enseignants à l’UQTR. Recherche sur les compétences pédagogiques des enseignants en enseignement supérieur

 2012-2016, Chercheur principal au Centre Interdisciplinaire de Perfectionnement Pédagogique et de Recherche en Enseignement Supérieur, UQTR et Cegep de Trois-Rivières.

 2011-2016, Co-chercheur dans un projet « Atteinte du réseau social du joueur: Impacts et conséquences ». Avec Francine Ferland, chercheure principale, et les co-chercheurs : Sylvia Kairouz, Magali Dufour, Louise Nadeau, Joël Tremblay. Centre de réadaptation Ubald-Villeneuve; U. Concordia; U. Montréal; U. Sherbrooke; UQTR.

 2011-2013, Co-chercheur dans un projet « Modélisation de l’approche-programme en enseignement supérieur » Avec Josianne Basque (TELUQ), Sylvie Viola (UQAM), Sylvie Doré (ETS), Mario Dubé (UQAR), Jacinthe Tardif (UQAR), Ginette Dumont (TELUQ). Projet FODAR. Réseau de l’UQ.

 2010-2012, Co-chercheur dans un projet « Mieux comprendre la méthodologie requise à la production d'un jugement crédible en évaluation de programme ». Avec Marthe Hurteau et Sylvain Houle. Université du Québec à Montréal.

 2010-2013, Co-chercheur dans un projet « Inventaire des facteurs de motivation à l'apprentissage des résidents en médecine familiale ». Avec Dr Réjean Duplain, Chantal Mercier et Thierry Pelaccia. Université de Montréal.

 2002-2008, Chercheur associé au Laboratoire de recherche en communication et intégration sociale et au Consortium National de Recherche sur l’Intégration Sociale (CNRIS). Chercheur principal pour le projet « Étude de la participation au plan de services individualisé par les usagers et leurs proches ». Université du Québec à Trois-Rivières et Consortium National de Recherche sur l’Intégration Sociale.

 2007-2013, Chercheur invité pour une étude du phénomène de collaboration entre chercheurs de la Chaire de recherche du Canada sur le développement communautaire durable. Chaire de recherche du Canada sur le développement communautaire durable.

 2006-2008, Chercheur principal dans un projet de recherche collaborative en éducation sexuelle sur la sensibilisation aux stéréotypes sexistes présents dans les vidéo-clips. Consortium Régional de Recherche en Éducation (CRRÉ), UQAC et Commission scolaire de la Beauce-Etchemin.

 2006-2007, Nouveau chercheur dans un projet de recherche sur le développement professionnel des enseignants.         Fondation de l’Université du Québec à Chicoutimi (FUQAC).

 2006-2007, Co-chercheur (avec Jacques-André Gueyaud et Monique L’Hostie) dans un projet de recherche sur les compétences des enseignants associés. Fondation de l’Université du Québec à Chicoutimi (FUQAC).

 2005-2007, Conseiller scientifique du Consortium Régional de Recherche en Éducation (CRRÉ). Université du Québec à Chicoutimi

 2002-2005, Professionnel de recherche au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Publications sur l’approche par compétences en éducation et en formation post-secondaire. Université Laval

 2002    Professionnel de recherche au Décanat des études de 1er cycle (évaluation de programmes). Principale réalisation : Analyse du contenu des données qualitatives de l’enquête auprès des étudiants de la maîtrise en éducation. Université du Québec à Trois-Rivières

 

  

DIRECTIONS DE RECHERCHE

 EN COURS (32) :

• Vanessa MITCHO. Doctorat en communication sociale (co-direction). Depuis 2024.
• Chantal PIOCH. Postdoctorat en communication sociale. Depuis 2023.
• Benoît HURTEL. Doctorat en communication sociale. Depuis 2022.
• Farah BEN MAIZ. Doctorat en communication sociale. Depuis 2022.
• François LAJOIE. Doctorat en communication sociale. Depuis 2022.
• Mohamed BOUKTHIR. Doctorat en communication sociale. Depuis 2022.
• Felamboahangy RATSIMISETRA. Doctorat en communication sociale. Depuis 2022.
• Sylvie THIBAULT. Doctorat en communication sociale. Depuis 2022.
• Hippolyte DJOUNGUEP. Doctorat en communication sociale. Depuis 2022.
• Aina RANAIVOMANANA, Doctorat en communication sociale. Depuis 2022.
• Andrianantenaina Zaramiandrisoa RAJAONARY, Doctorat en communication sociale. Depuis 2022.
• Mahitsy RABARIOELY, Doctorat en communication sociale. Depuis 2022.
• Rivo RAJOSIVELO, Doctorat en communication sociale. Depuis 2022.
• Emmanuel TCHALA, Doctorat en communication, UQTR. Direction depuis 2022.
• Paulette Gisèle MERAE, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction depuis 2021.
• Elena GHEORGHIU, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction depuis 2021.
• Vincent CORRIVEAU, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction depuis 2021.
• Andelson LINDOR, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction depuis 2021.
• Philippe GAGNON, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction depuis 2021.
• Fetra RAZAFIMAHATRATRA, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction depuis 2021.
• Moise MAYINDOU, Doctorat en communication, UQTR. Direction depuis 2020.
• Jeannine Huguette NGO, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction depuis 2020.
• Raouïa BENMEBAREK, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction depuis 2020.
• Mondher MELKI, Doctorat en communication, UQTR. Direction depuis 2020.
• Dominique MIGLIOLI, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction depuis 2020.
• Émilie HAMELIN, Doctorat en communication, UQTR. Direction depuis 2020.
• Habiba GOUMEZIANE, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction depuis 2019.
• Aïcha BOUKTHIR, Doctorat en communication, UQTR. Direction depuis 2019.
• Mohsen TOUMI, Doctorat en communication, UQTR. Direction depuis 2019.
• Chantal PIOCH, Doctorat en communication, UQTR. Direction depuis 2017.
• Eliante NTSAME, Doctorat en communication sociale, UQTR. Direction depuis 2017.
• Benoît HURTEL, Doctorat en éducation, UQTR et UQAM. Direction depuis 2012.

 

DIRECTIONS DE RECHERCHE PASSÉES (78) :

• François PAGEAU, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2020-2023. Diplômé en 2024.
• Stéphane LESSARD-CHARRON, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2020-2023. Diplômé en 2023.
• Mara SIMON, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2021-2023. Diplômée en 2023.
• Nathalie JOANNETTE, Doctorat en communication sociale, UQTR. Direction 2014-2023.
• Kaniyng MUPINGU. Doctorat en communication sociale. Direction 2022-2023.
• Félix-Antoine CHAREST, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2021-2023. Diplômé en 2023.
• Jean Bernard TOUSSAINT, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2018-2023. Diplômé en 2023. 
• Denis KRA, Doctorat en communication, UQTR. Direction 2017-2023. 
• Marie BEAULIEU, Maîtrise en sciences infirmières, UQTR. Co-direction 2016-2023.
• Rosine HORINCQ, Post-doctorat en éducation, UQTR. Direction 2019-2022. Diplômée en 2022. 
• Damia Mendoza, Post-doctorat en éducation, UQTR. Direction 2019-2022. Diplômée en 2022. 
• Judit B. WONG, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2020-2022. Diplomée en 2022. 
• Mélison DUBÉ, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2020-2022. 
• Rebecca NDONG, Doctorat en communication, UQTR. Direction 2019-2022. 
• Nancy PASSEMARD, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2018-2022. 
• Félix SCHNELLER, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2021-2022. 
• Thierry LAPIERRE, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction en 2021. 
• Cynthia ALOBOUE, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2020-2021. 
• Nicolas ADAM, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2017-2022. 
• Kitumbu KATENDE, Doctorat en communication, UQTR. Direction 2017-2020. 
• Sylvie THIBAULT, Maîtrise en communication, UQTR. Direction 2019-2022. Diplômée en 2022. 
• Hébert JOSEPH, Maîtrise en éducation, Université d’État d’Haïti. Direction 2017-2018. 
• Fatima HEROUAL, Doctorat en communication, UQTR. Direction 2019-2020. 
• Benaissa CHERIFF, Doctorat en communication, UQTR. Direction en 2018. 
• Djamal KACHER, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2019-2021. 
• Alhassania KHOUIYI, Maîtrise en communication, UQTR. Direction 2019-2020. Diplômée en 2020. 
• Noria BARICHE, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2018-2020. Diplômée en 2020. 
• Katia RENAUD, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2013-2020. Diplômée en 2020. 
• Doris CAMACHO, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2016-2020. Diplômée en 2020. 
• Mohsen TOUMI, Post-doctorat en éducation, UQTR. Direction 2019-2020. Diplômé en 2020. 
• Viviane BOUCHER, Doctorat en éducation, UQTR. Direction 2012-2019. 
• Jean-François PARÉ, Doctorat en communication, UQTR. Direction en 2019. 
• Jennifer DENIS, Post-doctorat en éducation, UQTR. Direction 2017-2019. Diplômée en 2019. 
• Sylvie BIELEN, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2018-2019. Diplômée en 2019. 
• Jules CHARRETTE, Maîtrise en gestion de l’éducation, Université de Sherbrooke. Direction 2017-2019. Diplômé en 2019. 
• Natacha TARDIF, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2017-2019. Diplômée en 2019. 
• Carine ABDUL-HAMIL. Maîtrise en ostéopathie, Institut d’ostéopathie du Québec. Co-direction 2017-2019. Diplômée en 2019. 
• Kéren GENEST, Doctorat en communication, UQTR. Direction 2015-2019. Diplômée en 2019. 
• Hughes OSTIGUY, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2017-2018. Diplômé en 2018. 
• François LAJOIE, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2015-2018. Diplômé en 2018. 
• Jean-François PARÉ, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2013-2018. Diplômé en 2018. 
• Danielle ST-AMAND, Maîtrise en communication sociale, UQTR. Direction 2016-2018. Diplômée en 2018. 
• Béatrice PORCO, Doctorat en communication sociale, UQTR. Direction 2016-2018. 
• Marilyne SAVARD, Doctorat en psychologie, UQAM. Co-direction 2014-2017. Diplômée en 2017. 
• Rosine Horincq, Doctorat en psychologie, Université libre de Bruxelles. Co-direction 2014-2017. Diplômée en 2017. 
• Sandra PRONOVOST, Maîtrise en communication sociale, UQTR. Direction 2014-2017. Diplômée en 2017. 
• Karen LAROCHE, Doctorat en éducation, UQTR et UQAM. Direction en 2017. 
• Jules CHARRETTE, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2014-2017. 
• Annie LOYER, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2013-2016. Diplômée en 2016. 
• Jean-René LAPOINTE, Doctorat en éducation, UQTR. Direction 2009-2016. Diplômé en 2016. 
• Gabriel CHARTIER-PRIMEAU, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2013-2016. Diplômé en 2016. 
• Marie-Christine LARIVÉE, Maîtrise en orthopédagogie, UQTR. Direction 2014-2023. 
• Catherine BRUNEAU, Doctorat en psychologie, UQAM. Co-direction 2014-2015. Diplômée en 2015. 
• Laetitia POZNIAK, Post-doctorat en communication sociale, UQTR. Co-direction 2013-2015. Diplômée en 2015. 
• Marie-Pierre BOURNIVAL, Doctorat en communication sociale, UQTR. Direction 2013-2015. 
• Alexis NDIMUBANDI, Post-doctorat en communication sociale, UQTR. Co-direction 2013-2015. 
• Marie-Hélène LEBLANC, Maîtrise en éducation. Direction 2014-2015. 
• July COSSETTE, Doctorat en communication sociale, UQTR. Direction 2013-2015. 
• Marie-Josée ST-PIERRE, Doctorat en éducation, UQTR et UQAM. Direction 2012-2015. 
• Nathalie MURRAY, Doctorat en éducation, UQTR et UQAM. Direction 2009-2014. Diplômée en 2014. 
• Marie-Pierre BOURNIVAL, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2008-2014. Diplômée en 2014. 
• Émilie HAMELIN, Maîtrise en éducation, UQTR. Co-direction 2008-2014. Diplômée en 2014. 
• Véronique BUISSON, Maîtrise en communication sociale, UQTR. Co-direction 2013-2014. 
• Danièle HÉBERT, Doctorat en communication sociale, UQTR. Direction 2013-2014. 
• Sandra CHIASSON-DESJARDINS, Maîtrise en éducation, UQTR. Co-direction 2010-2013. Diplômée en 2013. 
• Caroline LEROUX, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2007-2013. 
• Marie-Pier MARCHAND, Doctorat en éducation, UQAM. Co-direction 2011-2012. 
• Marie-Christine LARIVÉE, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2008-2012. 
• Marc BOISSONNEAULT, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2007-2012. 
• Monique BESSETTE, Doctorat (Ph.D.) en psychologie, UQTR. Co-direction 2009-2011. Diplômée en 2011. 
• Jason LUCKERHOFF, Doctorat (Ph.D.) interdisciplinaire sur mesure en communication et en éducation, Université Laval. Co-direction 2009-2011. Diplômé en 2011. 
• Jean-René LAPOINTE, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2007-2010. Diplômé en 2010. 
• Karine RONDEAU, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2008-2009. Diplômée en 2009. 
• Myriam PLANTE, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2007-2009. 
• Stéphanie LAVOIE, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2007-2008. Diplômée en 2008. 
• Marie-Josée JEAN, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction en 2008. 
• Nathalie MURRAY, Maîtrise en éducation, UQAC. Direction 2005-2007. Diplômée en 2007. 
• Ginette LANDRY, Maîtrise en éducation, UQAC. Direction 2005-2007.

DIPLÔMÉS (42) :

• François PAGEAU, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2020-2023. Diplômé en 2024.
• Stéphane LESSARD-CHARRON, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2020-2023. Diplômé en 2023
• Mara SIMON, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2021-2023. Diplômée en 2023.
• Félix-Antoine CHAREST, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2021-2023.
• Jean Bernard TOUSSAINT, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2018-2023.
• Rosine HORINCQ, Post-doctorat en éducation, UQTR. Direction 2019-2022.
• Damian MENDOZA, Post-doctorat en éducation, UQTR. Direction 2019-2022.
• Judit BENITES WONG, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2020-2022.
• Sylvie THIBAULT, Maîtrise en communication, UQTR. Direction 2019-2022.
• Alhassania KHOUIYI, Maîtrise en communication, UQTR. Direction 2019-2020.
• Noria BARICHE, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2018-2020.
• Katia RENAUD, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2013-2020.
• Alba Doris CAMACHO, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2016-2020.
• Mohsen TOUMI, Post-doctorat en éducation, UQTR. Direction 2019-2020.
• Jennifer DENIS, Post-doctorat en éducation, UQTR. Direction 2017-2019.
• Sylvie BIELEN, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2018-2019.
• Jules CHARRETTE, Maîtrise en gestion de l’éducation, U Sherbrooke. Direction 2017-2019.
• Natacha TARDIF, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2017-2019.
• Carine ABDUL-HAMIL. Maîtrise en ostéopathie, Institut d’ostéopathie du Québec. Co-direction 2017-2019.
• Kéren GENEST, Doctorat en communication sociale, UQTR. Direction 2015-2019.
• Hughes OSTIGUY, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2017-2018.
• François LAJOIE, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2015-2018.
• Jean-François PARÉ, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2013-2018.
• Danielle ST-AMAND, Maîtrise en communication sociale, UQTR. Direction 2016-2018.
• Marilyne SAVARD, Doctorat en psychologie, UQAM. Co-direction 2014-2017.
• Rosine Horincq, Doctorat en psychologie, Université libre de Bruxelles. Co-direction 2014-2017.
• Sandra PRONOVOST, Maîtrise en communication sociale, UQTR. Direction 2014-2017.
• Annie LOYER, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2013-2016.
• Jean-René LAPOINTE, Doctorat en éducation, UQTR et UQAM. Direction 2009-2016.
• Gabriel CHARTIER-PRIMEAU, Maîtrise en enseignement, UQTR. Direction 2013-2016.
• Catherine BRUNEAU, Doctorat en psychologie, UQAM. Co-direction 2014-2015.
• Laetitia POZNIAK, Post-doctorat en communication sociale, UQTR. Co-direction 2013-2015.
• Nathalie MURRAY, Doctorat en éducation, UQTR et UQAM. Direction 2009-2014.
• Marie-Pierre BOURNIVAL, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2008-2014.
• Émilie HAMELIN, Maîtrise en éducation, UQTR. Co-direction 2008-2014.
• Sandra CHIASSON-DESJARDINS, Maîtrise en éducation, UQTR. Co-direction 2010-2013.
• Monique BESSETTE, Doctorat (Ph.D.) en psychologie, UQTR. Co-direction 2009-2011.
• Jason LUCKERHOFF, Doctorat (Ph.D.) interdisciplinaire sur mesure en communication et en éducation, Université Laval. Co-direction 2009-2011.
• Jean-René LAPOINTE, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2007-2010.
• Karine RONDEAU, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2008-2009.
• Stéphanie LAVOIE, Maîtrise en éducation, UQTR. Direction 2007-2008.
• Nathalie MURRAY, Maîtrise en éducation, UQAC. Direction 2005-2007.

PARTICIPATIONS À DES COMITÉS DE THÈSE (en cours) (3) :

• Marc TOCQUET, Membre du comité de recherche, Doctorat en psychologie, Université de Mons. Depuis 2021.
• Hélène NGOB ABWA, Membre du comité de thèse. Doctorat en communication sociale, UQTR. Depuis 2021.
• Frédérique BOURGET, Membre du comité de thèse. Doctorat (Ph.D.) en psychologie, UQTR. Depuis 2021.

 PARTICIPATIONS PASSÉES À DES COMITÉS DE RECHERCHE (53) :

• André ROY, Membre du comité de thèse. Doctorat en communication sociale, UQTR. 2019-2023.
• Nathalie MICHEL, Membre du comité de thèse de doctorat en éducation, Université Paris-Nanterre. De 2019 à 2022.
• Sarah Tellier, Membre du jury de thèse. Doctorat en sciences de l’éducation, Université Jean-Jaurès, Toulouse, France. De 2019 à 2022.
• Patricia TORREJON, Membre du jury, Maîtrise en enseignement, UQTR, 2021.
• Anne-Paule DUARTE, Membre du comité de thèse de doctorat en éducation. Université Paris-Nanterre. 2021-2022.
• Caroline JEANSON, Présidence du jury. Doctorat en éducation, UQTR. 2017-2021.
• Sabrina CORTÈS, Membre du jury de thèse. Doctorat en éducation, Université Paris-Nanterre. 2020-2021.
• Patricia MALTAIS-TREMBLAY. Membre du jury de thèse. Doctorat en développement régional, UQAC. 2019-2021.
• Emmanuelle MARCOUX, Membre du jury. Maîtrise en enseignement, UQTR, 2020.
• Stéphane TRUDEL, Membre du jury. Doctorat en psychologie, UQTR, 2020.
• Céline BERGEVIN, Membre du jury. Maîtrise en éducation, UQTR, 2020.
• Karine Pouliot, Membre du comité de thèse. Doctorat en sciences de l’éducation, Université Jean-Jaurès, Toulouse, France. 2019-2020.
• Daphnée ST-LAURENT, Membre du comité de thèse de doctorat en sciences de la santé, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. 2018-2019.
• Ana Paula PEDROSA, Membre du jury. Maîtrise en enseignement, UQTR, 2019.
• Kaniyng MUPINGU, Membre du comité de thèse. Doctorat en sciences sociales, Université libre de Bruxelles, De 2019 à 2022.
• Julia DA SILVA CORREIA, Membre du comité de thèse. Doctorat en sciences de l’éducation, Université Jean-Jaurès, Toulouse, France. De 2019 à 2021.
• Annie-Claude DUBÉ, Membre du jury. Maîtrise en éducation, UQTR, 2019.
• Alexandra JUAREZ, Membre du jury. Maîtrise en enseignement, UQTR, 2018.
• Steve LAFRENIÈRE, Membre du jury. Maîtrise en enseignement, UQTR, 2018.
• Emmanuel COLOMB, Membre du jury. Doctorat en théologie pratique. U. de Montréal. 2018.
• Martin DORÉ, Membre du jury. Maîtrise en enseignement, UQTR, 2018.
• Seta ASTOURIAN, Membre du jury. Maîtrise en enseignement, UQTR, 2017.
• Léonie CINQ-MARS, Membre du jury. Maîtrise en philosophie, UQTR, 2017.
• Luisa MOLINIÉ, Membre du jury de l’essai. Maîtrise en enseignement, UQTR. 2017.
• Marie DESCHÊNES, Membre du jury. Maîtrise en enseignement, UQTR, 2017.
• Annie HURTUBISE, Membre du jury. Maîtrise en enseignement, UQTR, 2017.
• Marilyne DÉSY, Membre du jury. Maîtrise en enseignement, UQTR, 2017.
• Céline BERGEVIN, Membre du jury. Maîtrise en éducation, UQTR, 2017.
• Alexandra LECOURS, Membre du jury. Doctorat en sciences biomédicales, U. de Montréal, 2017.
• Rosine HORINCQ, Membre du jury. Doctorat en psychologie, U. Libre de Bruxelles. 2017.
• Alexandra M. VEILLEUX, Membre comité de thèse. Doctorat en philosophie, UQTR, 2015-2017
• Nancy GAGNÉ, Membre comité de thèse. Doctorat en psychologie, UQTR. De 2016 à 2022.
• Marie-Chantal FALARDEAU, Présidence du jury. Doctorat en communication sociale, UQTR. 2016-2020.
• Jennifer DENIS, Membre du comité de thèse. Doctorat en psychologie, U. de Mons, 2015-2016.
• Philippe CHÊNEVERT, Membre du jury. Maîtrise en enseignement, UQTR, 2016.
• Brigitte ALARY, Membre du jury. Doctorat (Ph.D.) en psychologie, U Montréal, 2015
• Sophie LAPOINTE, Membre du jury. Doctorat (Ph.D.) en psychologie, UQAM, 2015.
• Sophie MAUNIER, Membre du jury. Maîtrise en éducation, UQTR, 2015.
• Julie COURCY, Membre du jury. Maîtrise en éducation, UQAC, 2015.
• Laurence PIETTE, Membre du jury. Maîtrise en sciences de l’Environnement, UQAM, 2015.
• Viviane VIERSET, Membre du jury. Doctorat en pédagogie médicale, U. Liège, 2015.
• Siradjo DIALLO, Présidence du jury. Doctorat en éducation, UQTR, 2014-2016.
• Laetitia POZNIAK, Membre du comité de thèse, Doctorat en gestion, U. Mons, Belgique. 2011-2013.
• Dominique HOULE, Membre du jury. Doctorat en éducation, UQAM, 2011.
• Viviane BOUCHER, Membre du jury. Maîtrise en éducation, UQAM, 2011.
• Christine BRABANT, Membre du jury. Doctorat en éducation, U. Sherbrooke, 2010.
• Lyne CAMPAGNA, Membre du jury. Doctorat en sciences infirmières. U. Montréal, 2010.
• Thomas DUMET, Présidence du jury. Doctorat en éducation. U. Lille 1, France. 2009
• Claude GIROUX, Membre du comité de thèse. Doctorat en communication. U. Laval. 2009-2014.
• Caroline DÉSORMEAU, Membre du jury. Maîtrise en éducation. UQTR. 2009.
• Sébastien ROJO, Membre du jury. Maîtrise en éducation. UQAC. 2008.
• Mourad BENZIDANE, Membre du jury. Maîtrise en loisir, culture et tourisme. UQTR. 2008.
• Anne-C. VALLERAND, Membre du jury. Maîtrise en éducation. UQTR. 2007.

 

 

 PUBLICATIONS SCIENTIFIQUES :

 

TEXTES EXAMINÉS PAR UN COMITÉ DE LECTURE ET PUBLIÉS (53) : 

53. Pozniak, L., Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2023). Rédiger une thèse par insertion d’articles dans une démarche générale de méthodologie de la théorisation enracinée. Enjeux et société, 10(2), 17-47. 

52. Horincq Detournay, R., Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2023). Clarification conceptuelle de la méthode de triangulation en recherche qualitative. Enjeux et société, 10(2), 75-92. 

51. Aicha Boukthir, A., Bouguerra, H., Ben Salah, A., Erber, A., Chaabene, S., Moussa, H., Guillemette, F., Ben Alaya, N., Bettaieb, J. (2023). Influenza vaccine uptake in Tunisia from two high-risk groups' perception and attitudes: a qualitative study. Frontiers in Public Health, 11. 

50. Luckerhoff, J., Guillemette, F., & Guzmán, R. (2023). "¿Defender la metodología de la Teoría Fundamentada o defender los hallazgos de un enfoque de la Teoría Fundamentada?" In Chavero, C., Pesántez; F. & Moscoso, F. (Eds.). Medios y periodistas en un mundo cambiante. Iberoamérica en la encrucijada (pp. 329-357). Tirant Lo Blanch. 

49. Luckerhoff, J., Guillemette, F., & Lalancette, M. (2023). Qu’est-ce que la recherche qualitative? Dans M. Lalancette & J. Luckerhoff (Éd.), Initiation au travail intellectuel et à la recherche (pp. 21-36). Presses de l’Université du Québec. 

48. Germain, P., Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2023). L’entretien en recherche qualitative. Dans M. Lalancette & J. Luckerhoff (Éd.), Initiation au travail intellectuel et à la recherche (pp. 183-200). Presses de l’Université du Québec. 

47. Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2023). L’analyse qualitative inductive. Dans M. Lalancette & J. Luckerhoff (Éd.), Initiation au travail intellectuel et à la recherche (pp. 283-302). Presses de l’Université du Québec. 

46. Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2023). L’approfondissement de l’analyse qualitative inductive. Dans M. Lalancette & J. Luckerhoff (Éd.), Initiation au travail intellectuel et à la recherche (pp. 303-321). Presses de l’Université du Québec.  

45. Boukthir, A., & Guillemette, F. (2023). La transdisciplinarité dans une recherche en santé publique en Tunisie. Enjeux et société, 10(1), 79-102. https://doi.org/10.7202/1098699ar 

44. Guillemette, F., & Mendoza-Zambrano, D. (2022). Pasar de un modelo transmisivo a un modelo de aprendizaje guiado. Claustro, 5(10), 53-84. 

43. Hurtel, B., & Guillemette, F. (2022). Proposition d’une typologie de la relation mentorale entre professionnels. Enjeux et sociétés, 9(2), 16-44. 

42. Pelbois, C., Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2022). Proposition d’une clarification du concept de coaching : une démarche de définition par compréhension. Enjeux et sociétés, 9(2), 45-64. 

41. Détournay Horincq, R., & Guillemette, F. (2022). L’entretien d’explicitation comme pilier dans la relation mentorale. Enjeux et sociétés, 9(2), 96-119. 

40.Khouiyi A. H., Guillemette, F., & St-Pierre, M.J. (2022). La mobilisation des connaissances issues de la recherche dans l’accompagnement du développement professionnel. Enjeux et sociétés, 9(2), 150-172. 

39. Khouiyi A. H., St-Amand, D., Guillemette, F., Luckerhoff, J., St-Pierre, M.J., & Mamadou, S. D. (2022). Évaluation qualitative des programmes de mentorat dans des institutions d’enseignement supérieur. Enjeux et sociétés, 9(2), 199-221. 

38. Blanchette V., Andoulsi Y., Brousseau M., Leblanc C., Guillemette F., & Hue O. (2022). Competency Framework for Podiatric Medicine Training in Canada: An Adapted Delphi Study. Advances in Medical Education and Practice, 13, 1207-1241. doi: 10.2147/AMEP.S372324. PMID: 36212705; PMCID: PMC9533777. 

37. Denis, J., Tocquet, M., Guillemette, F., & Hendrick, S. (2022). Therapeutic Processes in Clinical Interventions: A View of Qualitative Methodological Approaches. The Qualitative Report, 27(2), 578-590. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2022.3620  

36. Guillemette, F. (2021). L’approche par compétences dans la programmation pédagogique. Enjeux et société, 8(2), 140-169. https://doi.org/10.7202/1078492ar  

35. Guillemette, F., Luckerhoff, J., Plouffe, M.-J., & Fall, O. (2021). La recherche qualitative : une analyse du vécu humain. Enjeux et société, 8(1), 10-35. https://doi.org/10.7202/1076534ar  

34. Meunier, A., Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2020). Les entretiens inductifs en muséologie. Dans M. Poli (Éd.), Chercheurs à l’écoute. Méthodes qualitatives pour saisir les effets d’une expérience culturelle (pp. 13-28). Presses de l’Université du Québec.  

33. Guillemette, F. (2020). Passer du modèle transmissif à un modèle de l’apprentissage guidé. Enjeux et société, 7(2), 42-73. https://doi.org/10.7202/1073360ar 

32. Mendoza-Zambrano, D., Franco-López, Z., & Guillemette, F. (2019). Práctica pedagógica para la comprensión lectora en la competencia mediática de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Ecuador). Dans I. Aguaded, A. Vizicaino-Verdú, & Y. Sandoval-Romero (Éds), Competencia mediática y digital (pp. 93-101). Huelva : Grupo Comunicar Ediciones. Accessible en ligne : https://bb4dba4f-ce78-42ca-a171-3fe700002d69.filesusr.com/ugd/438ae9_b923d45a452b43829adcd5db53ef0e29.pdf  

31. Lapointe, J.-R., & Guillemette, F. (2015). L’évaluation des stages en enseignement par les formateurs du milieu scolaire. Revue des sciences de l’éducation, 41(2), 179-197.  

30. Pozniak, L., & Guillemette, F. (2013). Les dirigeants de PME et la communication financière sur l’Internet. Revue Internationale PME, 26(3-4), 139-167. Accessible en ligne : http://www.erudit.org/revue/ipme/2013/v26/n3-4/1024522ar.pdf  

29. Hurteau, M., Houle, S., Marchand, M.-P., Ndinga, P., Guillemette, F., & Schleifer, M. (2012). Les processus de production et de crédibilisation du jugement en évaluation. Dans M. Hurteau, S. Houle & F. Guillemette (Éds), L’évaluation de programme axée sur le jugement crédible (pp. 77-99). Presses de l’Université du Québec. 

28. Guillemette, F. & Lapointe, J.- R. (2012). Illustration d’un effort pour demeurer fidèle à la spécificité de la méthodologie de la théorisation enracinée (Grounded Theory). Dans J. Luckerhoff, & F. Guillemette (Éds), Méthodologie de la théorisation enracinée : fondements, procédures et usages (pp. 11-35). Presses de l’Université du Québec. 

27. Plouffe, M.-J., & Guillemette, F. (2012). La MTE comme apport au développement de la recherche en arts. Dans J. Luckerhoff, & F. Guillemette (Éds), Méthodologie de la théorisation enracinée : fondements, procédures et usages (pp. 87-114). Presses de l’Université du Québec.  

26. Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2012). Description de la mise en œuvre de la MTE dans le cadre d’une recherche en communication et en éducation. Dans J. Luckerhoff, & F. Guillemette (Éds), Méthodologie de la théorisation enracinée : fondements, procédures et usages (pp. 115-140). Presses de l’Université du Québec.  

25. Lapointe, J.-R., & Guillemette, F. (2012). L’apport de la MTE dans l’étude des stratégies de communication non verbale : un parcours méthodologique ajusté. Dans J. Luckerhoff, & F. Guillemette (Éds), Méthodologie de la théorisation enracinée : fondements, procédures et usages (pp. 191-209). Presses de l’Université du Québec.  

24. Dale, A., Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2012). Real Time On-Line Conversations. Dans P. Vannini, (Ed.). Popularizing Research: Engaging New Genres, Media, and Audiences. Peter Lang.  

23. Guillemette, F., & Lapointe, J-R. (2011). L’autoformation du stagiaire. Dans F. Guillemette & M. L’Hostie (Éds), Favoriser la progression du stagiaire en enseignement (pp. 5-33). Presses de l’Université du Québec.  

22. Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2011) The Conflicts between Grounded Theory Requirements and Institutional Requirements for Scientific Research. The Qualitative Report, 16(2). Accessible en ligne: http://www.nova.edu/ssss/QR/QR16-2/luckerhoff.pdf  

21. Traduit en espagnol: Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2012). Los conflictos entre los requisitos de la teoría fundamentada y los requisitos institucionales para la investigación científica. Paradigmas, 4(1), 9 39. Accessible en ligne: https://publicaciones.unitec.edu.co/index.php/paradigmas/article/view/37/37  

20. Traduit en français : Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2012). Conflits entre les exigences de la méthodologie de la théorisation enracinée (MTE) et les exigences institutionnelles en matière de recherche scientifique. Dans J. Luckerhoff, & F. Guillemette (Éds), Méthodologie de la théorisation enracinée : fondements, procédures et usages (pp. 37-60). Presses de l’Université du Québec.  

19. Guillemette, M., Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2011). Les entretiens de groupe en ligne. Recherches qualitatives, 29(3), 79-102.  

18. Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2009). L’induction en méthodologie de la théorisation enracinée (MTE). Recherches qualitatives, 28(2), 3-20. 

17. Lavoie, S., & Guillemette, F. (2009). L’apport de la méthodologie de la théorisation enracinée dans l’étude de l’enseignement des sciences humaines. Recherches qualitatives, 28(2), 46-63. 

16. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & Boisvert, D. (2009). Faciliter la communication avec des personnes présentant une déficience intellectuelle. Dans V. Guerdan, (Éd.), Participation et responsabilités sociales (pp. 206-216). Peter Lang. 

15. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & Boisvert, D. (2009). Autonomie ou hétéronomie pour les personnes présentant une déficience intellectuelle? Dans V. Guerdan, (Éd.), Participation et responsabilités sociales (pp. 347-355). Peter Lang. 

14. Guillemette, F., Lapointe, J.-R., & Luckerhoff, J. (2009). L’influence des médias sur la sexualité des adolescents : un projet de recherche collaborative en éducation sexuelle. Sexologie actuelle, 17(2), 2-6. 

13. Guillemette, F. (2008). Le développement professionnel comme stratégie de décrochage par rapport à l’engagement initial chez les enseignants du primaire et du secondaire. Dans L. Portelance, J. Mukamurera, S. Martineau, & C. Gervais (Éds), L’insertion dans le milieu scolaire. Une phase cruciale du développement professionnel de l’enseignant (pp. 73-86). Presses de l’Université Laval.  

12. Guillemette, F., & Gauthier, C. (2008). La pratique réflexive : condition essentielle au développement des compétences en stage. Dans M. Boutet & J. Pharand (Éds), L’accompagnement concerté des stagiaires en enseignement (pp. 127-152). Presses de l’Université du Québec.  

11. Guillemette, F. (2006). L’approche de la Grounded Theory, pour innover? Recherches qualitatives, 26(1), 32-50.  

10. Guillemette, F., & Gauthier, C. (2006). Approche par compétences et apprentissage par l’expérience. Brock Education, 15(2), 112-133. Accessible en ligne : https://brock.scholarsportal.info/journals/brocked/home/article/view/73/74 

9. Guillemette, F., & Gauthier, C. (2006). L’approche par compétences (APC) en formation des maîtres : analyse documentaire et critique. Éduquer (Cahiers Binet-Simon), (11), 137-179. Accessible en ligne : http://rechercheseducations.revues.org/index84.html  

8. Guillemette, F., & Presseau A. (2005). Une analyse du discours et des interventions pédagogiques d’enseignants oeuvrant auprès d’élèves en difficulté au regard du développement de l’autonomie des élèves. Dans C. Gervais, & C. Portelance (Éds), Des savoirs au cœur de la profession enseignante (pp. 153-170). Éditions CRP. 

7. Guillemette, F., & Boisvert, D. (2003). L’entrevue de recherche qualitative avec des adultes présentant une déficience intellectuelle. Recherches qualitatives, 23, 15-26. 

6. Guillemette, F. (2006). L’engagement des enseignants du primaire et du secondaire dans leur développement professionnel (Thèse de doctorat inédite). UQTR et UQAM. Disponible en ligne à l’adresse suivante : http://www.archipel.uqam.ca/1939/1/D1481.pdf

 RAPPORTS DE RECHERCHE : 

5. Ferland, F., Blanchette-Martin, N., Kairouz, S., Tremblay, J., Nadeau, L., Savard, A.-C., L’Espérance, N., Guillemette, F., & Dufour, M. (2012). Atteintes au réseau social du joueur : impacts et conséquences [Projet de recherche 2012-JU-164425]. Québec : Fonds de recherche société et culture.  

4. Guillemette, F., Lapointe, J.-R., & Luckerhoff, J. (2007) Projet de recherche en éducation sexuelle portant sur l’influence des médias sur la sexualité des adolescents. Commission scolaire de la Beauce-Etchemin, Service de la recherche et du développement. Disponible en ligne à l’adresse suivante : http://www.csbe.qc.ca/projetrd/doc_projet/rapport_provisoire.pdf  

3. Guillemette, F. & Boisvert, D., (2002) Rapport de recherche sur la participation au plan de services individualisé par les usagers (personnes présentant une déficience intellectuelle) et leurs proches. Régie régionale de la Santé et des Services Sociaux Mauricie-Centre du Québec.  

AFFICHES SCIENTIFIQUES (AVEC COMITÉ DE LECTURE) :  

2. Luckerhoff, J., Guillemette, F., Boisvert, D. (2006) The functional independence or heteronomy of developmentally challenged individuals who participate in planning their personalized services. Sommet international sur l’inclusion sociale. (Congrès annuel de l’American Association on Mental Retardation). Montréal. 13 mai 2006. 

1. Luckerhoff, J., Guillemette, F., Boisvert, D. (2006) Promoting communication to support innovative practices in the participation of developmentally challenged individuals. Sommet international sur l’inclusion sociale. (Congrès annuel de l’American Association on Mental Retardation). Montréal. 13 mai 2006.

 

 

AUTRES PUBLICATIONS ACADÉMIQUES

 

TEXTES DANS DES PUBLICATIONS PROFESSIONNELLES : 

128. Renaud, K., Guillemette, F., & Leblanc, C. (2016). Tenir compte de la « zone proche de développement » des étudiants dans son enseignement. Le Tableau. Échange de bonnes pratiques entre enseignants de niveau universitaire, 5(2). Repéré à http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau

127. Malenfant-Veilleux, A., & Guillemette, F. (2015). Les logiciels de présentation multimédia en soutien aux exposés magistraux. Le Tableau. Échange de bonnes pratiques entre enseignants de niveau universitaire, 4(2). Repéré à http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau 

126. Leblanc, C., & Guillemette, F. (2014). Consignes claires : travail réussi! Le Tableau. Échange de bonnes pratiques entre enseignants de niveau universitaire, 3(2). Repéré à http://pedagogie.uquebec.ca/portail/system/files/documents/membres/tableau_vol3_n2-2014.pdf 

125. Leblanc, C., & Guillemette, F. (2014). Favoriser l’expression de la motivation chez les étudiants. Le Tableau. Échange de bonnes pratiques entre enseignants de niveau universitaire, 2(4). Repéré à http://pedagogie.uquebec.ca/portail/system/files/documents/membres/letableau-v2-n4-2013.pdf 

124. Guillemette, F., & Lapointe, J.R. (2010). S’engager… à décrocher? Vivre le primaire, 23(3), 37-38. 

123. Guillemette, F. (2004). Enseignement stratégique et autonomisation. Dans A. Presseau (Éd.), Intégrer l’enseignement stratégique dans sa classe (pp. 141-162). La Chenelière. 

122. Guillemette, F. (2024). Microplanification pédagogique complète . Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88  

121. Guillemette, F. (2024). Microplanification complète (liste de vérification); liens avec les théories. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88  

120. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2022). Référentiel de compétences pédagogiques en enseignement supérieur. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

119. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2022). Outil d’auto-observation du développement des compétences (version longue). Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

118. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2022). Outil d’auto-observation du développement des compétences pédagogiques (version courte). Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88  

117. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2022). Bilan des compétences pédagogiques en une page. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88  

116. Guillemette, F., Renaud, K., & Leblanc, C. (2022). Portfolio de compétences pédagogiques en enseignement supérieur. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88  

115. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2022). Journal réflexif professionnel en enseignement. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

114. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2022). Journal réflexif. Document de présentation. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

113. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2024). Consignes efficaces. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

112. Guillemette, F. (2024). L’évaluation des apprentissages. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

111. Guillemette, F. (2024). L’alignement constructif. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

110. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2024). La zone proche de développement. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

109. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2024). Favoriser l’apprentissage en favorisant le self-efficacy. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

108. Guillemette, F., Renaud, K. & Leblanc, C. (2024). Le traitement des erreurs. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

107. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2024). Diversifier les questions. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

106. Guillemette, F. (2024). Approche collaborative. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

105. Guillemette, F. (2024). La pratique guidée. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

104. Guillemette, F. (2024). Les trois étapes de la phase 2. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

103. Guillemette, F. (2024). Phase 3 : Objectivation. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

102. Guillemette, F., Renaud, K. & Leblanc, C. (2024). Favoriser le transfert des apprentissages. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88  

101. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2024). L’activation des apprentissages antérieurs. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

100. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2024). Relations positives avec les apprenants. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

99. Guillemette, F. (2024). Principes de gestion de classe. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

98. Guillemette, F. (2022). Stratégies pédagogiques. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

97. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2022). Stratégies pour favoriser la participation active des apprenants. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

96. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2022). Stratégies pour activation des apprentissages antérieurs. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

95. Guillemette, F., Renaud, K., & Leblanc, C. (2022). Stratégies pour favoriser l’autonomie des apprenants. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

94. Guillemette, F. (2022). Stratégie lecture coopérative. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

93. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2021). L’alignement constructif avec la taxonomie de Bloom (en formation à distance). Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

92. Guillemette, F. (2021). Macroplanification plan de cours. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

91. Guillemette, F. (2021). Vue d’ensemble de la microplanification pédagogique. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

90. Guillemette, F., Renaud, K. & Leblanc, C. (2022). La professionnalisation des pédagogues en enseignement supérieur. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

89. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2022). L’approche par compétences. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

88. Guillemette, F. (2022). Métacognition. Accessible à : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4354&owa_no_fiche=88 

87. Guillemette, F., Leblanc, C., & De Grandpré, M. (2016). Miser sur des relations positives pour favoriser la motivation des étudiants. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/Miser_relations_positives_pour_favoriser_motivation_etudiants.pdf  

86. Renaud, K., Guillemette, F., & Leblanc, C. (2015). Diverses stratégies pour favoriser le rappel des connaissances antérieures. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/strategies_rappel_connaissances_anterieures.pdf  

85. Renaud, K., Guillemette, F., & Leblanc, C. (2015). Le soutien au transfert des apprentissages. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/soutien_transfert_apprentissages.pdf  

84. Guillemette, F. (2015). Établir de bonnes relations avec les étudiants. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/Etablir_bonnes_relations_avec_etudiants.pdf 

83. Guillemette, F. (2015). Journal métacognitif. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/protege/gscw031?owa_no_site=4254&owa_no_fiche=9&owa_apercu=N&owa_imprimable=N&owa_bottin=N    

82. Guillemette, F. (2015). Motivation intrinsèque et motivation extrinsèque. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/Motivation_intrinseque_motivation_extrinseque.pdf 

81. Guillemette, F. (2015). Outil pour la régulation de ses apprentissages avec le cycle de Kolb. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/protege/gscw031?owa_no_site=4254&owa_no_fiche=9&owa_apercu=N&owa_imprimable=N&owa_bottin=N  

80. Guillemette, F., & Leblanc, C. (2015). Préparer l'évaluation et guider l'apprentissage. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/evaluation_notes_de_cours.pdf  

79. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2015). Dossier de valorisation des compétences pédagogiques (DVCP). Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/protege/gscw031?owa_no_site=4254&owa_no_fiche=15&owa_apercu=N&owa_imprimable=N&owa_bottin=N 

78. Guillemette, F., Leblanc, C., & Renaud, K. (2015). Quand j’ai à donner des rétroactions à mes étudiants… Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/retroactions_principes_conseils.pdf  

77. Guillemette, F., & Renaud, K. (2015). Les effets de l'utilisation de stratégies métacognitives. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/effets_utilisation_strategies_metacognitives.pdf  

76. Guillemette, F., Renaud, K., & Leblanc, C. (2015). Le rôle des connaissances antérieures dans l’apprentissage. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/role_connaissance_anterieures.pdf  

75. Leblanc, C., & Guillemette, F. (2015). Les valeurs liées aux dimensions de l'enseignement. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/valeurs_dimensions_enseignement.pdf  

74. Leblanc, C., Guillemette, F., & Renaud, K. (2014). L’approche-programme. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/approche-programme.pdf    

73. Renaud, K., Leblanc, C., & Guillemette, F. (2014). Préparer et donner un exposé. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/preparer_donner_expose.pdf  

72. Guillemette, F. (2014). La pratique réflexive en bref. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/pratique_reflexive_en_bref.pdf  

71. Leblanc, C., & Guillemette, F. (2013). La première rencontre avec les étudiants. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/Premiere_rencontre_avec_etudiants.pdf  

70. Leblanc, C., & Guillemette, F. (2013). Les étapes du processus d'évaluation. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/etape_processus_evaluation.pdf 

69. Leblanc, C., & Guillemette, F. (2013). Rôles pour le travail en collaboration. Repéré à https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/Portail-ressources-enseignement-sup/documents/PDF/roles_travail_collaboration.pdf 

 

ACTES DE COLLOQUES : 

68. Bournival, M.-P., & Guillemette, F. (2014). La praxéologie au service de la formation pratique. Actes du congrès de l’AIPU. Mons, Belgique, 20 mai 2014. 

67. Diallo, M.S., St-Pierre, M.-J, & Guillemette, F. (2014). Utilisation d’un cadre de pratique réflexive dans les activités de développement des compétences pédagogiques des enseignants à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Actes du congrès de l’AIPU. Mons, Belgique, 20 mai 2014. 

66. Doré, S., Basque, J., Dubé, M., Dumont, G., Guillemette, F., Tardif, J., Viola, S., Rogozan, D. (2012). Élaboration d’un guide d’implantation d’une approche-programme en formation universitaire : Le projet MAPES. Actes du colloque de l’AIPU, UQTR, 16 mai 2012. 

65. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & Guillemette, M. (2011). Quand le chercheur devient animateur (Notes de chercheurs en méthodologies qualitatives). Recherches qualitatives, 29(3), 193-197. 

64. Guillemette, F., & Lapointe J.R. (2010). La représentification dans l’entretien d’explicitation. Recherches qualitatives, Hors Série – Les Actes, (8), 51-60. 

63. Couture, C., Guillemette, F., Cody, N., & Simard, D. (2009) Que dire de nos pratiques d’accompagnement pour favoriser la progression des stagiaires? Dans M. L’Hostie, F. Guillemette, & S. Coulombe (Éds), Du tâtonnement à l’acte professionnel. Colloque AFORME, UQAC, 15-16 mai 2008. 

62. Anadón, M., & Guillemette, F. (2007). La recherche qualitative est-elle nécessairement inductive? Recherches qualitatives, Hors Série – Les Actes, (5), 26-37. 

61. Guillemette, F. & Gauthier, C. (2006). Conditions de la pertinence des stages dans une approche par compétences. Actes du Colloque de l’AFORME, UQO, 11 au 13 mai 2006. 

60. Guillemette, F. & Gauthier, C. (2004). Les caractéristiques essentielles de l’approche par compétences en formation des enseignants. Actes de la 7ème Biennale internationale de l’éducation et de la formation, Lyon, avril 2004.  

59. Guillemette, F. & Martineau, S. (2004). Origines et évolution de la notion de compétence : implications dans la formation professionnelle des enseignants. Actes de la 7ème Biennale internationale de l’éducation et de la formation, Lyon, avril 2004.  

58. Guillemette, F. & Presseau, A. (2004). La place faite au transfert dans la formation aux compétences à l’enseignement. Actes de la 7ème Biennale… Lyon, avril 2004.  

57. Guillemette, F., Presseau, A. & Martineau, S. (2002). Quelles méthodes actives pour favoriser le transfert des compétences? Actes du Colloque de l’AIPU. Université Catholique de Louvain. Mai 2002.  

56. Guillemette, F., Presseau, A. & Martineau, S. (2002). Analyse de la formation aux compétences à l’enseignement : quelle préoccupation pour le transfert des compétences? Actes du 4e colloque international inter-IUFM. Bordeaux. Avril 2002.   

 

INTRODUCTIONS : 

55. Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2023). Introduction. Le chemin de la méthodologie de la théorisation enracinée (MTE) dans le monde francophone. Enjeux et société, 10(2), 1-16. 
56. Luckerhoff, J., & Guillemette, F., & Bégin-Caouette, O. (2023). Introduction. La transdisciplinarité: perspectives et regards croisés. Enjeux et société, 10(1), 19-28.

54. Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2022). Introduction : Recherches sur le mentorat et le coaching. L’accompagnement des professionnels est un processus. Enjeux et sociétés, 9(2), 1-15.

53. Luckerhoff, J., Guillemette, F., & Pioch, C. (2022). Introduction: Le rôle de la revue Enjeux et société dans la vitalité de la recherche scientifique en français. Enjeux et société 9(1), 1-10. 

52. Luckerhoff, J., Guillemette, F., & Toumi, M. (2021). Introduction : Les enjeux fondamentaux du libre accès. Enjeux et société, 8(1), 1-9. https://doi.org/10.7202/1076533ar 

51. Luckerhoff, J., Johnson, M. L. & Guillemette, F. (2020). Introduction: Approches pédagogiques innovantes. Enjeux et société, 7(2), 1-9. https://doi.org/10.7202/1073358ar 

50. Michalet, B., Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2019). Introduction : Les approches inductives dans les recherches qualitatives en santé. Enjeux et société, 7(1), 1-9. https://doi.org/10.7202/1069713ar 

49. Denis, J., Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2019). Introduction : Les approches inductives dans la collecte et l’analyse des données. Approches inductives, 6(1), 1-9. https://doi.org/10.7202/1060042ar 

48. Horincq Detournay, R., Noël, R., & Guillemette, F. (2018). Introduction : Points d’attention pour améliorer la recherche qualitative en psychologie. Approches inductives, 5(2), 1-10. https://doi.org/10.7202/1054332ar 

47. Labelle, F., Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2018). Introduction : La place de la mobilisation des résultats de la recherche dans les approches inductives. Approches inductives, 5(1), 1-10. https://doi.org/10.7202/1045150ar 

46. Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2017). Introduction : Défendre la méthodologie de la théorisation enracinée (MTE) ou défendre les conclusions d’une démarche mobilisant la MTE? Approches inductives, 4(1), 1-19. https://doi.org/10.7202/1039508ar 

45. Guillemette, F. (2017). Postface. Dans P. Beaupré, R. Laroui, & M.-H. Hébert (Éds), Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche. Freins et leviers (pp. 187-193). Québec : Presses de l’Université du Québec. 

44. Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2016). Introduction : Passer de la séquence théorie-pratique à la séquence pratique-théorie. Approches inductives, 3(2), 1-11. https://doi.org/10.7202/1037911ar 

43. Guillemette, F. (2016). Introduction : la pratique réflexive, tout le monde en parle, mais… Approches inductives, 3(1), 1-6. https://doi.org/10.7202/1035192ar 

42. St-Denis, K., Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2015). Introduction : Les approches inductives en anthropologie. Approches inductives, 2(2), 1-14. https://doi.org/10.7202/1032604ar 

41. Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2015). Introduction : Les multiples voies de la méthodologie de la théorisation enracinée (MTE). Approches inductives, 2(1), 1-11. https://doi.org/10.7202/1028098ar 

40. Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2014). Approches inductives en communication sociale. Approches inductives, 1(1), 1-10. https://doi.org/10.7202/1025743ar 

39. Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2012). Introduction. La méthodologie générale de la théorisation enracinée : un projet épistémologique. Dans J. Luckerhoff, & F. Guillemette (Éds), Méthodologie de la théorisation enracinée : fondements, procédures et usages (pp. 1-8). Presses de l’Université du Québec. 

38. L’Hostie, M., & Guillemette, F. (2011). Introduction. Dans F. Guillemette & M. L’Hostie (Éds) Favoriser la progression du stagiaire en enseignement (pp. 1-4). Presses de l’Université du Québec. 

37. Baribeau, C., Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2010). Les entretiens de groupe II. Recherches qualitatives, 29(3), 1-6. 

36. Desmet, H., & Guillemette, F. (2010). Les multiples facettes de l’engagement du chercheur qualitatif. Recherches qualitatives, 29(2), 1-6. 

35. Baribeau, C., Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2010). Les entretiens de groupe I. Recherches qualitatives, 29(1), 1-4. 

34. Guillemette, F. (2009). Les approches inductives II. Recherches qualitatives, 28(2), 1-3. 

33. Royer, C., & Guillemette, F. (2007). Avancées en méthodologies qualitatives. Recherches qualitatives, 27(2), 1-4. 

32. Guillemette, F. (2007) Fenêtre sur la riche diversité de la recherche qualitative. Recherches qualitatives, 27(1), 1-2. 

31. Guillemette, F. (2006). Les approches inductives I. Recherches qualitatives, 26(2), iii-v. 

30. Royer, C., Guillemette, F., & Moreau, J. (2005). Pour une instrumentation finement adaptée. Recherches qualitatives, Hors Série – Les Actes, (2), 1-4.

 

COMPTES RENDUS : 

29. Guillemette, F. (2011). Compte rendu de : Vanier, J. (2009). Notre vie ensemble. Montréal : MédiasPaul. Les Cahiers de lecture de l’Action nationale, 5(2), 32. 

28. Guillemette, F. (2003). Compte rendu de : Gubrium, J.F. & Holstein, J.A. (Eds). (2002) Handbook of interview research. Context & method. Thousand Oaks,CA : Sage. Loisir & Société, 26(1), 271-272. 

27. Guillemette, F. (2003). Compte rendu de: Wengraf, T. (2001) Qualitative Research Interviewing. Thousand Oaks, CA: Sage. Loisir & Société, 26(1), 273.

BIBLIOGRAPHIES :

26. Guillemette, F., & Berthiaume, M.-J. (2015). Références sur l’introduction à la recherche qualitative. Approches inductives, Hors-série, (1), 1-44. 

25. Guillemette, F., & Berthiaume, M.-J. (2015). Références sur les fondements de la recherche qualitative. Approches inductives, Hors-série, (1), 45-134. 

24. Guillemette, F., & Berthiaume, M.-J. (2015). Références sur la méthodologie de la théorisation enracinée (MTE). Approches inductives, Hors-série, (1), 135-184. 

23. Guillemette, F., & Berthiaume, M.-J. (2015). Références sur l’analyse qualitative. Approches inductives, Hors-série, (1), 185-248. 

22. Guillemette, F., & Berthiaume, M.-J. (2015). Références sur les entretiens de recherche qualitatives. Approches inductives, Hors-série, (1), 249-305. 

21. Guillemette, F., & Berthiaume, M.-J. (2015). Références sur les approches ethnographiques et l’observation participante. Approches inductives, Hors-série, (1), 306-355. 

20. Guillemette, F., & Berthiaume, M.-J. (2015). Références sur les autres approches de recherche qualitative. Approches inductives, Hors-série, (1), 356-422. 

19. Guillemette, F., & Berthiaume, M.- J. (2012). Bibliographie thématique exhaustive sur la Méthodologie de la théorisation enracinée. Dans J. Luckerhoff, & F. Guillemette (Éds), Méthodologie de la théorisation enracinée (pp.253-278). Presses de l’Université du Québec. 

18. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur les introductions et les guides en recherche qualitative. Recherches qualitatives, Bibliographie, (1), 1-15. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/intro_guides_recherche.pdf 

17. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur les fondements de la recherche qualitative. Recherches qualitatives, Bibliographie, (2), 1-18. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/fondements_recherche.pdf 

16. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur les relations entre le qualitatif et le quantitatif. Recherches qualitatives, Bibliographie, (3), 1-6. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/qualitatif_quantitatif.pdf 

15. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur la scientificité de la recherche qualitative. Recherches qualitatives, Bibliographie, (4), 1-11. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/scientificite.pdf 

14. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur l’éthique en recherche qualitative. Recherches qualitatives, Bibliographie, (5), 1-7. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/ethique_recherche.pdf 

13. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur le design et l’échantillonnage en recherche qualitative. Recherches qualitatives, Bibliographie, (6), 1-7. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/design_echantillonnage.pdf
14. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur l’entrevue de recherche qualitative. Recherches qualitatives, Bibliographie, (7), 1-18. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/entrevue_recherche.pdf 

11. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur les focus group. Recherches qualitatives, Bibliographie, (8), 1-6. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/focus_group.pdf 

10. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur l’observation participante. Recherches qualitatives, Bibliographie, (9), 1-8. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/observation_participante.pdf 

9. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur l’analyse qualitative. Recherches qualitatives, Bibliographie, (10), 1-16. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/analyse_qualitative.pdf 

8. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur l’écriture de la recherche. Recherches qualitatives, Bibliographie, (11), 1-4. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/ecriture_recherche.pdf 

7. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur l’utilisation de l’ordinateur en recherche qualitative. Recherches qualitatives, Bibliographie, (12), 1-9. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/ordinateurs_recherche.pdf 

6. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur les approches ethnographiques. Recherches qualitatives, Bibliographie, (13), 1-12. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/approches_ethnographiques.pdf 

5. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur la phénoménologie. Recherches qualitatives, Bibliographie, (14), 1-10. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/phenomenologie.pdf 

4. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur la grounded theory. Recherches qualitatives, Bibliographie, (15), 1-26. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/grounded_theory.pdf 

3. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur l’étude de cas. Recherches qualitatives, Bibliographie, (16), 1-5. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/etude_cas.pdf 

2. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur les approches collaboratives et de la recherche-action. Recherches qualitatives, Bibliographie, (17), 1-11. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/rech_coll_rech_action.pdf 

1. Guillemette, F. & Berthiaume, M.-J. (2008). Bibliographie sur les approches narratives. Recherches qualitatives, Bibliographie, (18), 1-6. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/Bibliographies/approches_narratives.pdf

 

DIRECTION D’OUVRAGES COLLECTIFS :  

31. Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2023). Avenues inattendues de la méthodologie de la théorisation enracinée. Enjeux et société, 10(2). 

30. Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2022). Recherches sur le mentorat et le coaching. L’accompagnement des professionnels est un processus. Enjeux et sociétés, 9(2). 

29. Luckerhoff, J., Guillemette, F., & Pioch, C. (2022). Vitalité de la recherche scientifique en français. Enjeux et société 9(1).  

28. Luckerhoff, J., Guillemette, F., & Toumi, M. (2021). Fenêtre sur la diversité des approches et des recherches sur les activités humaines. Enjeux et société, 8(1). 

27. Luckerhoff, J., Johnson, M.L., & Guillemette, F. (2020). Approches pédagogiques innovantes. Enjeux et société, 7(2). 

26. Michalet, B., Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2019). Approches inductives dans les recherches qualitatives en santé. Enjeux et société, 7(1). 

25. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & Denis, J. (2019). L’induction dans les méthodes de collecte et d’analyse des données. Approches inductives, 6(1). 

24. Horincq Detournay, R., Noël, R., & Guillemette, F. (Éds). (2018). Approches inductives en psychologie. Approches inductives, 5(2). 

23. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & Labelle, F. (Éds). (2018). La place de la mobilisation des résultats de la recherche dans les approches inductives. Approches inductives, 5(1). 

22. Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (Éds). (2017). Méthodologie de la théorisation enracinée II. Approches inductives, 4(1). 

21. Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (Éds). (2016). Approches inductives en pédagogie. Approches inductives, 3(2). 

20. Guillemette, F., & Bournival, M.-P. (Éds). (2016). La pratique réflexive : fondements et expériences diverses. Approches inductives, 3(1). 

19. St-Denis, K., Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (Éds). (2015). Les approches inductives en anthropologie. Approches inductives, 2(2). 

18. Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (Éds). (2015). Méthodologie de la théorisation enracinée I. Approches inductives, 2(1). 

17. Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (Éds). (2014). Approches inductives en communication sociale. Approches inductives, 1(1).  

16. Dumet, T., & Guillemette, F. (Éds). (2012). Entre actualité, commande et demande : quelles recherches en éducation et en formation des adultes? TransFormations. Recherches en éducation et formation des adultes, 8. 

15. Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (Éds). (2012). Méthodologie de la théorisation enracinée : fondements, procédures et usages. Presses de l’Université du Québec. 

14. Hurteau, M., Houle, S., & Guillemette, F. (Éds). (2012). L’évaluation de programme axée sur le jugement crédible. Presses de l’Université du Québec. 

13. Guillemette, F., & L’Hostie, M. (Éds). (2011) Favoriser la progression des stagiaires en enseignement (Collectif de textes scientifiques). Presses de l’Université du Québec. 

12. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & Baribeau, C. (Éds). (2011) Entretiens de groupe II. Recherches qualitatives, 29(3). 

11. Dumont, V., Lejeune, C., & Guillemette, F. (Éds). (2010) Logiciels pour l'analyse qualitative: innovations techniques et sociales. Recherches qualitatives, Hors-série, (9). 

10. Guillemette, F., & Gauthier, R. (Éds). (2010) Contributions de la recherche qualitative à l’émancipation des populations négligées II. Recherches qualitatives, 29(2). 

9. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & Baribeau, C. (Éds). (2010) Entretiens de groupe I. Recherches qualitatives, 29(1). 

8. L’Hostie, M., Guillemette, F., & Coulombe S. (Éds). (2009) Du tâtonnement à l’acte professionnel : Comment favoriser la progression des stagiaires? Actes colloque AFORME. UQAC. 15-16 mai 2008. 

7. Guillemette, F., & Gauthier, R. (Éds). (2009) Contributions de la recherche qualitative à l’émanci-pation des populations négligées I. Recherches qualitatives, 28(3). 

6. Guillemette, F. (Éd.). (2009) Approches inductives II. Recherches qualitatives, 28(2). 

5. Guillemette, F. & Royer, C. (Éds). (2007) Avancées en méthodologies qualitatives. Recherches qualitatives, 27(2). 

4. Guillemette, F. (Éd.). (2007) Fenêtre sur la riche diversité de la recherche qualitative. Recherches qualitatives, 27(1). 

3. Guillemette, F. & Baribeau, C. (Éds). (2007) La recherche qualitative : les questions de l’heure. Recherches qualitatives, Hors-série, (5). 

2. Guillemette, F. (Éd.). (2006) Approches inductives I. Recherches qualitatives, 26(2). 

1. Royer, C., Moreau, J., Guillemette, F. (Éds). (2005) L’instrumentation dans la collecte des données. Recherches qualitatives, Hors-série, (2).

 

 COMMUNICATIONS SCIENTIFIQUES : 

67. Boukthir, A., Bouguerra, H., Ben Salah, A., Erber, A., Chaabene, S., Moussa, H., Guillemette, F., Ben Alaya, N., & Bettaieb, J. (2023). Knowleges, Attitudes, and Practices of high risk groups regarding influenza vaccine uptake in Tunisia : a qualitative study. Colloque scientifique de l’Organisation Mondiale de la Santé, EMARIS, Muscat, Oman, 14 mars 2023. 

66. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & Guzmán-Álvarez R. (2022) ¿Defender la metodología de la teoría fundamentada o defender los hallazgos de un enfoque de la teoría fundamentada? The 2022 International Conference on International Studies in Social Sciences and Humanities (CISOC). UQTR, 28-29 juillet Trois-Rivières, Qc., Canada. 

65. Pelbois, C., Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2022). La transdisciplinarité en enseignement supérieur au Québec. Congrès de l’ACFAS, colloque « L’enseignement supérieur au cœur des sociétés du savoir ». 11 mai 2022. 

64. Hurtel, B., & Guillemette, F. (2022). Une évaluation au service de l’apprentissage et de la réussite des étudiants en enseignement supérieur. Congrès de l’ACFAS, colloque « L’enseignement supérieur au cœur des sociétés du savoir ». 12 mai 2022. 

63. Guillemette, F., & Lapointe, M.-C. (2022) Comment favoriser la motivation scolaire en enseignement supérieur? Apport de la recherche en psychologie. Congrès de l’ACFAS, colloque « L’enseignement supérieur au cœur des sociétés du savoir ». 12 mai 2022. 

62. Guillemette, F. (2019). Recherches en communication en contexte de relation pédagogique en enseignement supérieur. Midi-recherche du Laboratoire de recherche sur les publics de la culture, UQTR, 5 novembre 2019. 

61. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & Johnson, M. (2019). Des programmes qui maximisent l’alignement constructif. 3e journée d’échanges sur l’évaluation de programmes. Université d’Ottawa, 25 octobre 2019. 

60. Guillemette, F. (2019). La recherche scientifique qualitative en sciences sociales. Conférence d’ouverture du 1er colloque international des sciences et méthodes. Université Ibn Zohr Agadir, Taroudant, Maroc, 25 avril 2019. 

59. Guillemette, F. (2018). L’approche inductive en analyse qualitative. Communication à la 1ère journée d’étude internationale « La recherche qualitative inductive. Regards croisés Québec – France ». Université Paris-Nanterre, Paris, France, 14 avril 2018. 

58. Ferland, F., Blanchette-Martin, N., Kairouz, S., Tremblay, J., Nadeau, L., Savard, A.-C., L’Espérance, N., Garceau, P., Guillemette, F., & Dufour, M. (2017). Impacts vécus par les membres de l’entourage des joueurs en traitement et besoin d’aide. Communication présentée au congrès « Issue of substance » du Centre canadien de lutte à la toxicomanie, Calgary, Canada, 13-15 novembre 2017. 

57. Caty, M.-E., & Guillemette, F. (2017). Quality of programs and development of higher education pedagogical competencies. Communication présentée au Congrès des Amériques sur l’éducation internationale, Montréal, QC, 13 octobre 2017. 

56. Guillemette, F., & Renaud, K. (2017). L’approche par compétences. Colloque des cliniques de santé de l’Université du Québec à Trois-Rivières. UQTR, Trois-Rivières, QC, 4 février 2017. 

55. Guillemette, F. (2015). La cohérence entre la perspective de la participation sociale et l’épistémologie fondamentale de la recherche qualitative sous l’angle du transfert des connaissances. Colloque sur le transfert et la mobilisation des connaissances. Université Laval, Québec, 3 déc. 2015. 

54. Guillemette, F. (2015). Grounded Theory et recherche qualitative. Colloque sur la Méthodologie de la théorisation enracinée et la recherche qualitative. UQTR/U Mons. 21 octobre 2015. 

53. Guillemette, F. (2015). Rendre explicite les objectifs de développement des compétences pédagogiques en enseignement supérieur. Colloque: La construction de l’expertise pédagogique en enseignement supérieur. Congrès de l’ACFAS. Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Québec, 28 mai 2015. 

52. St-Pierre, M.-J., Renaud, K., Guillemette, F., & Diallo, M.S. (2015). Exploration de la pensée réflexive dans la relation mentorale entre des enseignants de l’ordre collégial à Trois-Rivières. Colloque : Le mentorat dans le contexte sociétal actuel. Congrès de l’ACFAS. Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Québec, 27 mai 2015. 

51. Paré, J-F., Guillemette, F., & Champagne-Poirier, O. (2015). L’entretien d’explicitation comme ressource dans la relation mentorale. Colloque : Le mentorat dans le contexte sociétal actuel. Congrès de l’ACFAS. Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Québec, 27 mai 2015. 

50. Luckerhoff, J., Guillemette, F., & Champagne-Poirier, O. (2015) Le mentorat autonomisant. Colloque : Le mentorat dans le contexte sociétal actuel. Congrès de l’ACFAS. Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Québec, 27 mai 2015. 

49. Renaud, K., Leblanc, C., & Guillemette, F. (2015). Mentorat entre pairs : expérience vécue par les enseignants de l’UQTR. Colloque : La construction de l’expertise pédagogique en enseignement supérieur : la part de chacun. Congrès de l’ACFAS. Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Québec, 27 mai 2015. 

48. St-Pierre, M.-J, Duplain, R., & Guillemette, F. (2014). Pratique réflexive dans l’externat longitudinal intégré en formation. Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU). Mons, Belgique, 20 mai 2014. 

47. Bournival, M.-P, & Guillemette, F. (2014). La praxéologie au service de la formation pratique. Congrès de l’AIPU. Mons, Belgique, 20 mai 2014. 

46. Diallo, M.S., St-Pierre, M.-J, & Guillemette, F. (2014). Utilisation d’un cadre de pratique réflexive dans les activités de développement des compétences pédagogiques des enseignants à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU). Mons, Belgique, 20 mai 2014. 

45. Vierset, V., & Guillemette, F. (2014). Le logbook : un support d’apprentissage et d’accompagnement de la pratique réflexive. Congrès de l’AIPU. Mons, Belgique, 20 mai 2014. 

44. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & M-C Lapointe (2014). Mentorat et pratique réflexive : comment aider le mentoré à réfléchir? Colloque Les contours et limites du mentorat : un regard critique. Congrès de l’ACFAS, Université Concordia, 14 mai 2014. 

43. Guillemette, F., & Lapointe, J.-R. (2013). Illustration de la spécificité de la Grounded Theory. Colloque international sur la Méthodologie de la théorisation enracinée. Université du Québec à Trois-Rivières, 4 mai 2013. 

42. Pozniak, L., & Guillemette, F. (2013). La MTE comme méthodologie générale en sciences de la gestion. Colloque international sur la Méthodologie de la théorisation enracinée. Université du Québec à Trois-Rivières, 4 mai 2013. 

41. Guillemette, F., & Lapointe, J.-R., (2013). L’évaluation des stages en enseignement par les intervenants en milieu scolaire. Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. Montréal, 3 mai 2013. 

40. Doré, S., Basque, J., Dubé, M., Dumont, G., Guillemette, F., Tardif, J., Viola, S., Rogozan, D. (2012). Élaboration d’un guide d’implantation d’une approche-programme en formation universitaire : Le projet MAPES. Communication au colloque de l’Association internationale de pédagogie universitaire, Université du Québec à Trois-Rivières, 16 mai 2012. 

39. Guillemette, F. & Luckerhoff, J. (2012). L’enseignement de la méthodologie de la théorisation enracinée (MTE) : cohérence entre une épistémologie et une pédagogie inductives. Colόquio Internacional Métodos Qualitativos em Ciências Sociais e Humanas : Perspectivas e Experiências. Universidade dos Açores, Ponta Delgada, 6 juin 2012. 

38. Plouffe, M.-J., Guillemette, F. & Luckerhoff, J. (2011) Inclure les exclus (dans la participation à la recherche sur les phénomènes qu'ils vivent). Colloque de l’Association pour la Recherche Qualitative. Les enjeux méthodologiques des recherches participatives. Université du Québec à Trois-Rivières. 28 octobre 2011. 

37. Guillemette, F. (2011) Que peut-on attendre de la théorisation enracinée dans la compréhension du monde? Colloque international francophone sur les méthodes qualitatives. Du singulier à l’universel. Université de Montpellier, France. 9 juin 2011. 

36. Guillemette, F. (2011) Le codage sous le contrôle du chercheur. Journée d’études sur les logiciels de recherche qualitative. Université de Liège, Belgique. 7 juin 2011. 

35. Guillemette, F. (2011) La modélisation avec les logiciels de cartes conceptuelles. Journée d’études sur les logiciels de recherche qualitative. Université de Liège, Belgique. 7 juin 2011. 

34. Caouette, M. & Guillemette, F. (2010) L’éthique de la réussite. Colloque de pédagogie universitaire « La réussite étudiante à l’Université du Québec à Trois-Rivières », UQTR, 25 mars 2010. 

33. Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2009) La MTE au Canada francophone. Colloque international francophone sur les méthodes qualitatives. Université de Lille, France. 25-26 juin 2009. 

32. Plouffe, M.-J., Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2009) La MTE dans les études avec des personnes handicapées. Colloque international francophone sur les méthodes qualitatives. Lille, France. 25-26 juin 2009. 

31. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & Dale, A. (2009) La MTE dans les recherches interdisciplinaires. Colloque international francophone sur les méthodes qualitatives. Lille, France. 25-26 juin 2009. 

30. Guillemette, F., Lapointe, J-R., & Bournival, M-P. (2009) La "représentification" dans l'entretien d'explicitation. Colloque de l'Association pour la Recherche Qualitative "Recherche qualitative et temporalités". Congrès de l'ACFAS à l’Université d’Ottawa. 12 mai 2009. 

29. Guillemette, F., & Colsoul, A. (2009) La pratique réflexive : oui, mais comment? Colloque de pédagogie universitaire "Le développement des compétences professionnelles chez les étudiants universitaires". Université du Québec à Trois-Rivières. 7 mai 2009. 

28. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & Dale, A. (2009). Utilisation synchrone d’une plateforme E-Dialogue (forum synchrone) par une équipe de recherche sur le développement durable. Colloque Groupes de discussion". Colloque de l’Association pour la Recherche Qualitative et le Département d’information et de communication de l’Université Laval. Québec. 4 mars 2009. 

27. Rondeau, K., & Guillemette, F. (2008). Le logiciel "Freemind". Colloque "Les logiciels libres en recherche qualitative". Association pour la Recherche Qualitative. UQTR. 19 septembre 2008. 

26. Guillemette, F., Colsoul, A., & Luckerhoff, J. (2008). Grounded Theory Method in Canadian and European francophone research. International Conference on Social Science Methodology, Naples, 1-5 septembre 2008. 

25. Luckerhoff, J., Guillemette, F., & Dale, A. (2008). Grounded Theory Research on How Researchers Use Electronic Spaces for Synchronous Dialogue. International Conference on Social Science Methodology, Naples, 1-5 septembre 2008. 

24. Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2008). The Conflicts Between Grounded Theory Requirements and Institutional Requirements for Scientific Research. International Conference on Social Science Methodology, Naples, 1-5 septembre 2008. 

23. Guillemette, F. & Colsoul, A. (2008). La méthodologie de la théorisation enracinée (Grounded Theory) dans la recherche francophone européenne et canadienne. Colloque de l’Association pour la Recherche Qualitative. Congrès de l’ACFAS. INRS Québec. 6 mai 2008. 

22. Plouffe, M.-J. & Guillemette, F. (2008). Recherche des conditions minimales favorisant l’expérience de création chez les personnes vivant avec des limitations fonctionnelles. Colloque de l’Association pour la Recherche Qualitative. Université de Mons, Belgique, 7 et 8 mars 2008. 

21. Guillemette, F. & Luckerhoff, J. (2008). Propositions méthodologiques pour les recherches avec des personnes présentant une déficience intellectuelle. Colloque de l’Association pour la Recherche Qualitative. Université de Mons, Belgique, 7 et 8 mars 2008. 

20. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & Boisvert, D. (2006) Faciliter la communication pour soutenir les pratiques novatrices en participation des personnes HM. Congrès annuel de l’Association Internationale de Recherche sur le Handicap Mental. Lausanne. 23 août 2006. 

19. Guillemette, F., Luckerhoff, J., & Boisvert, D. (2006) Autonomie ou hétéronomie dans la participation des personnes HM à la planification de leurs services individualisés. Congrès annuel de l’Association Internationale de Recherche sur le Handicap Mental. Lausanne. 23 août 2006. 

18. Guillemette, F. (2006). Le développement professionnel comme stratégie de décrochage par rapport à l’engagement initial chez les enseignants. Congrès de l’ACFAS, Université McGill, Montréal. 17 mai 2006. 

17. Anadón, M., & Guillemette, F. (2006). La recherche qualitative est-elle nécessairement inductive? Congrès de l’ACFAS, Université McGill, Montréal. 16 mai 2006. 

16. Guillemette, F., & Gauthier, C. (2006). Conditions de la pertinence des stages dans une approche par compétences. Colloque de l’AFORME (Association pour la formation à l’enseignement), Université du Québec en Outaouais, Gatineau. 11 au 13 mai 2006. 

15. Guillemette, F. (2006). Le caractère innovateur de l’approche Grounded Theory en recherche scientifique. Les 4 à 6 de la recherche. Département des sciences de l’éducation et de psychologie, Université du Québec à Chicoutimi. 23 mars 2006. 

14. Guillemette, F. (2005). Les conflits entre les exigences de l’approche Grounded Theory et les exigences institutionnelles en recherche. Colloque de l’Institut de Recherche et de Formation Interculturelles de Québec (IRFIQ) et de l’Association pour la Recherche Qualitative (ARQ). Musée de la civilisation, Québec. 28 octobre 2005. 

13. Guillemette, F. (2004). Comment les résultats de la recherche sur la motivation intrinsèque et le « self-efficacy » peuvent influencer la relation pédagogique entre les tuteurs et les étudiants en formation à distance. Journée de la recherche. TELUQ. Québec. 19 novembre 2004. 

12. Guillemette, F., & Gauthier, C. (2004). Les caractéristiques essentielles de l’approche par compétences en formation des enseignants. 7e Biennale internationale de l’éducation et de la formation.Lyon. Avril 2004. 

11. Guillemette, F. (2003). À quoi servent les logiciels d’assistance à l’analyse qualitative? Rencontre des "Lundis interdis(ciplinaires)". UQTR. 10 novembre 2003. 

10. Guillemette, F., & Presseau A. (2003). Une analyse du discours et des interventions pédagogiques d’enseignants oeuvrant auprès d’élèves en difficulté pour favoriser le développement de l’autonomie. Colloque « Les savoirs partagés au cœur de la formation professionnelle des enseignants ». Congrès de l’ACFAS à Rimouski. 22 mai 2003.  

9. Presseau A., Guillemette, F., Martineau S., & Gauthier, C. (2003). Analyse d’écrits sur la formation aux compétences à l’enseignement sous l’angle du transfert. Communication au colloque « Savoirs et compétences dans la formation et les pratiques enseignantes ». Congrès de l’ACFAS à Rimouski. 21 mai 2003. 

8. Guillemette, F. (2003). La tension entre l’immersion empirique et la mise à distance théorique en Grounded Theory. Colloque « Distances et proximités en recherche qualitative ». Congrès de l’ACFAS à Rimouski. 20 mai 2003. 

7. Guillemette, F. (2003). Les avantages du portail de cours pour la pédagogie et l’apprentissage. Colloque de pédagogie universitaire, Université du Québec à Trois-Rivières. 6 mai 2003. 

6. Guillemette, F. (2002). Analyse qualitative assistée par ordinateur, l’importance de la représentation. Conférence-midi du CRIFPE (Centre de Recherche Interuniversitaire sur la Formation et la Profession Enseignante) de l’Université Laval. 25 novembre 2002. 

5. Guillemette, F. (2002). L’entrevue de recherche qualitative avec des personnes présentant une déficience intellectuelle. Colloque de l’Association pour la Recherche Qualitative. Université du Québec à Trois-Rivières. Trois-Rivières. 2 novembre 2002. 

4. Guillemette F. (2002). L’apport d’un logiciel d’analyse de données (N’Vivo) et d’un éditeur graphique (Inspiration) à l’analyse de contenu par émergence. Colloque du Doctorat en Éducation (de l’Université du Québec). Trois-Rivières. 20 août 2002. 

3. Guillemette, F., Presseau, A., & Martineau, S. (2002). Quelles méthodes actives pour favoriser le transfert des compétences? Communication au colloque de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire. Université Catholique de Louvain. Mai 2002. 

2. Guillemette, F. & Presseau, A. (2002). Une analyse du discours et des pratiques pédagogiques d'enseignants oeuvrant auprès d'élèves en difficultés pour favoriser le développement de l'autonomie dans l'apprentissage. Conférence régionale Nord-Américaine de l'Association Internationale pour l'Éducation Cognitive. UQAM. Mai 2002. 

1. Guillemette, F., Presseau, A., & Martineau, S. (2002). Analyse de la formation aux compétences à l’enseignement : quelle préoccupation pour le transfert des compétences? 4e colloque international inter-IUFM. Bordeaux. Avril 2002.

  

 

CONTRIBUTIONS EN THÉOLOGIE :

 TEXTES EXAMINÉS PAR UN COMITÉ DE LECTURE ET PUBLIÉS :

 Guillemette, F. (2002). Eucharistie et funérailles. Dans M. Brouard (Éd.) Eucharistia. Encyclopédie de l’Eucharistie (pp. 595-599). Paris : Cerf.

 Guillemette, F. (2001). Création d'un espace liturgique dans le cadre domestique. Liturgie, foi et culture, 35(167), 19-28.

 Guillemette, F. (1998). L'ecclésiologie universaliste et christocentrique de Thérèse de l'Enfant-Jésus. Dans Y. Marcil (Éd.) Thérèse de Lisieux, cent ans plus tard (pp. 157-178). Montréal : Bellarmin.

 Guillemette, F. (1995). L'apparition du concept d'inculturation. Mission, 2(1), 53-78.

 Guillemette, F. (1991). Les conférences épiscopales sont-elles une institution de la collégialité épiscopale? Studia Canonica, 25(1), 36 76. (Résumé dans: La synodalité. Actes du VIIe congrès international de Droit canonique. Paris : L'année canonique, Hors Série Vol. I, 1992.)

 

MONOGRAPHIES :

 Guillemette, F. (1994). Théologie des conférences épiscopales. Une herméneutique de Vatican II. Montréal : Médiaspaul. (Thèse de doctorat adaptée pour publication)

 Guillemette, F. (1984). Le thème du Samedi Saint dans l'oeuvre de Hans Urs von Balthasar. Mémoire de maîtrise en théologie. Université du Québec à Trois-Rivières.

 

 COMMUNICATION SCIENTIFIQUE :

 Guillemette, F. (1995). Communion universelle et conférences épiscopales. Conférencier invité au colloque « Communion – Réunion ». Collège dominicain de philosophie et de théologie. Ottawa. 25 novembre 1995.

 

PUBLICATION INSTITUTIONNELLE :

Guillemette, F. (1979). Notes sur la recherche en théologie et sur la méthodologie des travaux scientifiques. À l’usage des étudiants en théologie. Université du Québec à Trois-Rivières.

 

 

SERVICES À LA COLLECTIVITÉ EN ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

 

ORGANISATION DE COLLOQUES :

Colloque international « La transdisciplinarité : perspectives et regards croisés ». Université du Québec à Trois-Rivières et Université Laval. (Colloque entièrement en ligne). 9 au 11 avril 2021. Membre du comité scientifique.

Colloque international des sciences et méthodes. Université Ibnou Zohr de Taroudant, Maroc. Avril 2019. Membre du comité scientifique.

Colloque international sur la recherche-action en pédagogie universitaire. Institut Supérieur des Études Technologiques de Charguia, Tunisie. Avril 2016. Membre du comité scientifique.

Colloque international « La Méthodologie de la Théorisation Enracinée et la recherche qualitative ». Université du Québec à Trois-Rivières et Université de Mons (Belgique), 21 octobre 2015. Membre du comité organisateur et du comité scientifique.

La créativité en pédagogie de l’enseignement supérieur. Colloque de pédagogie de l’enseignement supérieur, Université du Québec à Trois-Rivières. 10 juin 2015. Président du colloque.

Le développement des compétences pédagogiques des enseignants du collégial et de l’université. Colloque de pédagogie de l’enseignement supérieur, Université du Québec à Trois-Rivières. 2 mai 2014. Président du colloque.

Symposium sur la pratique réflexive. Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire. Université de Mons, Belgique. 20 mai 2014. Membre du comité organisateur et du comité scientifique.

Colloque international sur la Méthodologie de la Théorisation Enracinée. Université du Québec à Trois-Rivières, 4 mai 2013. Membre du comité organisateur et du comité scientifique.

Colόquio Internacional Métodos Qualitativos em Ciências Sociais e Humanas : Perspectivas e Experiências. Universidade dos Açores, Ponta Delgada, 5-6 juin 2012. Membre du comité scientifique.

Colloque international francophone sur les méthodes qualitatives. Du singulier à l’universel. Université de Montpellier, France. 9-10 juin 2011. Membre du comité scientifique.

Journée d’études sur les logiciels de recherche qualitative. Université de Liège, Belgique. 7 juin 2011. Co-responsable avec Christophe Lejeune.

L’écriture de la recherche. Association pour la recherche qualitative. Trois-Rivières. 29 octobre 2010. Membre du comité scientifique et president du colloque.

 Comprendre les phénomènes d’aujourd’hui, pour demain. Association pour la recherche qualitative. Montréal. 11 mai 2010. Membre du comité scientifique.

 La réussite étudiante à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Colloque de pédagogie universitaire, Université du Québec à Trois-Rivières. 25 mars 2010. Président du colloque.

La modélisation en recherche qualitative. Association pour la Recherche Qualitative. Trois-Rivières. 6 novembre 2009. Co-responsable avec Chantal Royer.

Colloque international francophone sur les méthodes qualitatives. Enjeux et stratégies. Université de Lille, France. 25-26 juin 2009. Membre du comité scientifique et responsable du Symposium sur la méthodologie de la théorisation enracinée.

 Le développement des compétences professionnelles chez les étudiants universitaires. Colloque de pédagogie universitaire, Université du Québec à Trois-Rivières. 7 mai 2009. Président du colloque.

 Groupes de discussion : Définitions conceptuelles, usages transdisciplinaires et ancrages épistémologiques. Association pour la Recherche Qualitative et Département d’information et de communication de l’Université Laval. Québec. 3 et 4 mars 2009. Co-responsable avec Jason Luckerhoff.

 AnaLogiQual 2008. Logiciels pour l’analyse qualitative : innovations techniques et sociales. Centre de Recherche Publique Henri Tudor (Luxembourg) et Université de Liège. Luxembourg. 21 et 22 octobre 2008. Membre du comité scientifique.

 Les logiciels libres en recherche qualitative. Association pour la recherche qualitative. Trois-Rivières. 19 septembre 2008. Responsable.

 Du tâtonnement à l’acte professionnel : Comment favoriser la progression des stagiaires?  Co-responsable (avec Mme Monique L’Hostie) du comité organisateur du sixième colloque de l’AFORME (Association pour la formation à l’enseignement). Chicoutimi. 15 et 16 mai 2008.

 La recherche qualitative : perspectives comparatives. Association pour la recherche qualitative. Québec. 6 mai 2008. Co-responsable avec Colette Baribeau et Chantal Royer.

 Colloque sur l’utilisation des logiciels en recherche qualitative. Association pour la recherche qualitative et Université de Nancy II. 13 mars 2008. Co-responsable avec Emmanuelle Canut.

 Colloque sur l’analyse qualitative. Centre de recherche Henri Tudor. Luxembourg. 10 mars 2008. Co-responsable avec Véronique Dumont

 La contribution de la recherche qualitative à l'émancipation des populations négligées. Université de Mons, Belgique, 7 et 8 mars 2008. Membre du comité organisateur et du comité scientifique.

 Colloque sur l’analyse qualitative. Association pour la recherche qualitative et Université Catholique de Louvain, Belgique. 5 mars 2008. Membre du comité organisateur.

 Les entretiens de groupe en recherche qualitative. Association pour la recherche qualitative. Trois-Rivières, 9 novembre 2007. Co-responsable avec Chantal Royer.

 L’engagement social du chercheur. Colloque du Doctorat-réseau en éducation. Université du Québec à Chicoutimi. Août 2007. Membre du comité scientifique.

 Les logiciels d’assistance à l’analyse qualitative. Association pour la recherche qualitative. Trois-Rivières. 23 février et 23 mars 2007. Co-responsable avec Jocelyne Moreau.

 Les 10 questions de l’heure en recherche qualitative. Association pour la recherche qualitative. Université McGill. 16 mai 2006. Co-responsable avec Colette Baribeau.

 L’instrumentation dans la collecte des données. Association pour la recherche qualitative. Trois-Rivières. 26 novembre 2004. Co-responsable avec Jocelyne Moreau.

 

  

AUTRES SERVICES EN ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR :

 2023: Formation en analyse qualitative assistée du logiciel NVivo (15 heures) aux étudiants du DBA de l'UQTR. Octobre 2023.

 2023 : Formation en pédagogie universitaire (40 heures) aux enseignants de la Faculté de médecine de l’Université Cadi Ayyad de Marrakech. Mai 2023.

 2018-2023, Rédacteur en chef de la revue Enjeux et société.

 2022 : Formation en pédagogie universitaire (40 heures) aux enseignants de la Faculté de médecine de l’Université Cadi Ayyad de Marrakech. Septembre 2022.

 2022 : Formation pédagogique des formateurs de l’Institut National de Formation Pédagogique (INFP) de Madagascar en juin (20 heures) et en octobre (60 heures).

 2022 : Membre du comité d'évaluation des chapitres de l’ouvrage collectif « Les enquêtes sur les pratiques culturelles. Mesures de la culture au Québec et ailleurs dans le monde » (2022, PUQ).

 2021 : Formation pédagogique des formateurs de l’Institut National de Formation Pédagogique (INFP) de Madagascar (30 heures) en juin 2021.

 2020 : Formation (en pédagogie de l’enseignement supérieur) des enseignantes sages-femmes d’Haïti (45 heures) en nov-déc 2020.

 2020 : Formation de 45 heures en planification pédagogique à des conseillers pédagogiques et des enseignants de lycée de Madagascar. Par Zoom. Novembre et décembre 2020.

 2020 : Treize ateliers de pédagogie universitaire (durée : 3 heures/atelier). Université du Québec à Trois-Rivières.

 2020 : Formation (30 heures) en pédagogie de l’enseignement supérieur. Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec.

 2020 : Dix-huit ateliers de formation en pédagogie universitaire (durée : 2 heures/atelier) aux enseignants de la Faculté de médecine de l’Université Cadi Ayyad de Marrakech. Avril 2019.

 2020 : Formation (45 heures) en pédagogie de l’enseignement supérieur. Institut National Supérieur de Formation de Sages Femmes en Haïti.

 2020 : Quatre ateliers de pédagogie universitaire (durée : 3 heures/atelier). Institut National Supérieur de Formation de Sages Femmes en Haïti.

 De 2019 à 2022 : Membre du jury pour le Prix du ministre en enseignement universitaire.

 2019 : Membre du jury du Fonds d’innovation pédagogique de l’UQTR.

 2019 : Sept ateliers en recherche qualitative, avec Jason Luckerhoff, (45 heures). Université du Québec à Trois-Rivières. Juin et novembre 2019.

 2019 : Neuf ateliers de pédagogie universitaire (durée : 5 heures/atelier). Université du Québec à Trois-Rivières. Juin 2019.

 2019 : Trois jours de formation en pédagogie universitaire aux enseignants de la Faculté de médecine de l’Université Cadi Ayyad de Marrakech. Avril 2019.

 2019 :  Cinq ateliers en recherche qualitative, avec Rosine Horincq, (40 heures). Bruxelles, Belgique. Avril 2019.

 2019 :  Dix jours de formation en pédagogie universitaire à l’Institut Franco-Européen de Chiropraxie, Paris et Toulouse. Avril 2019.

 2019 :  Trois ateliers sur l’analyse qualitative (21 heures). Université de Moncton, Campus d’Edmundston, Canada. Mars 2019.

 2019 :  Trois ateliers sur l’analyse qualitative, avec Rosine Horincq, (21 heures). Université de Moncton, Canada. Janvier 2019.

 2019 :  Guillemette, F., Luckerhoff, J., St-Pierre, M.-J., St-Amand, D., & Diallo, S. (2019). Évaluation qualitative des programmes de mentorat. Communication présentée au Forum Mentorat Québec, Montréal, QC, Canada, 30 janvier 2019.

 2018 :  Leblanc, C., & Guillemette, F. (2018). Une formule hybride pour former et accompagner les nouveaux professeurs. Communication présentée à l’École internationale d’automne « Enseigner à l’ère du numérique ». 1er au 3 octobre 2018. Évian-les-Bains, France.

 2018 : Sept ateliers de pédagogie universitaire (durée : 4 heures/atelier). Université du Québec à Trois-Rivières.

 2018 : Membre du jury pour le Prix du ministre en enseignement universitaire.

 2018 :  20 jours de formation en pédagogie universitaire à l’Institut Franco-Européen de Chiropraxie, Paris et Toulouse. Avril 2018 et décembre 2018.

 2018 :  Cinq ateliers en recherche qualitative, avec Rosine Horincq, (40 heures). Bruxelles, Belgique. Avril 2018.

 2018 : Trois jours de formation en pédagogie universitaire aux enseignants de la Faculté de médecine de l’Université Cadi Ayyad de Marrakech. Janvier 2018.

 2017-2018 :    Membre du jury pour le programme de subventions « Connexion » du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada. Deux concours en 2017 et un en 2018.

 2017 :  Cinq ateliers en recherche qualitative (40 heures). Bruxelles, Belgique. Avril 2017.

 2017 :  15 jours de formation en pédagogie universitaire à l’Institut Franco-Européen de Chiropraxie, Paris et Toulouse. Octobre et décembre 2017.

 2017 : Trois ateliers sur la méthodologie de la théorisation enracinée (durée chaque atelier : 7 heures), dans le cadre de la 1ère école d’été francophone de l’Association internationale de science politique (AISP). Université européenne de Tunis, Tunisie. Septembre 2017.

 2017 :  École d’été en recherche qualitative, avec Jason Luckerhoff, (40 heures). Université du Québec à Trois-Rivières.

 2017 : Trois ateliers de pédagogie en enseignement supérieur (durée de chaque atelier : 3 heures). Collège Laflèche, Trois-Rivières.

 2017 : Dix ateliers de pédagogie universitaire (durée : 4 heures/atelier). Université du Québec à Trois-Rivières.

 Depuis 2016 : Directeur de l’Observatoire de la pédagogie en enseignement supérieur (OPES). www.uqtr.ca/opes

2016-2019 : Accompagnement de l’équipe de professeurs en podiatrie pour la révision du programme de médecine podiatrique de l’Université du Québec à Trois-Rivières (une rencontre mensuelle d’environ 3 heures).

 2016-2019 :    Accompagnement de l’équipe de professeurs en génie mécanique pour la révision des stratégies pédagogiques dans le programme de génie mécanique de l’Université du Québec à Trois-Rivières.

 2016 : Douze ateliers de pédagogie universitaire (durée : 4 heures/atelier). Université du Québec à Trois-Rivières.

 2016 : Deux ateliers de pédagogie en enseignement supérieur (durée : 3 heures/atelier). Collège Laflèche, Trois-Rivières. 18 mai et 8 septembre 2016.

 2016 :  Cinq ateliers en recherche qualitative (40 heures). Université Cheikh-Anta-Diop, Dakar, Sénégal. Décembre 2016.

 2016 :  École d’été en recherche qualitative (40 heures). Université du Québec à Trois-Rivières.

 2016 :  École d’été en pédagogie de l’enseignement supérieur (40 heures). Université du Québec à Trois-Rivières. 13 – 17 juin 2016.

 2016 : Quatre ateliers de pédagogie en enseignement supérieur (durée : 3 heures/atelier). Colloque de pédagogie de l’anatomie. Université du Québec à Trois-Rivières. 29-30 octobre 2016.

 2016 : Quatre ateliers de pédagogie universitaire (durée : 5 heures/atelier). Université Cady Ayyad, Marrakech. Avril 2016.

 2015 :  Atelier de pédagogie en enseignement supérieur (durée : 3 heures). Collège Laflèche, Trois-Rivières. 20 mai 2015.

 2015 :  Expert pour la Commission d’évaluation des projets de programmes du Bureau de la coopération interuniversitaire du Québec.

 2015 : Seize ateliers de pédagogie universitaire (durée : 4 heures/atelier). Université du Québec à Trois-Rivières.

 2015 : Douze ateliers de pédagogie universitaire (durée : 4 heures/atelier). Centre Africain d'Études Supérieures en Gestion (CESAG), Dakar, Sénégal, du 3 au 7 août.

 2015 : Sept ateliers d’initiation à la recherche qualitative (durée : 8 heures/atelier). Université du Québec à Trois-Rivières.

 2015 : Deux ateliers d’initiation à la recherche qualitative (durée : 8 heures/atelier). Université de Mons, Belgique, 19 et 20 octobre.

 2015-2018 : Membre de la Commission des Études, Université du Québec à Trois-Rivières.

 2015-2020 :    Membre du comité scientifique de la revue « Recherche en soins infirmiers ».

 2014-2017 : Membre de l’équipe de conception d’un programme d’autoformation en ligne pour les nouveaux enseignants universitaires du réseau de l’Université du Québec.

 2014 : Vingt ateliers de pédagogie universitaire (durée : 4 heures/atelier). Université du Québec à Trois-Rivières.

 2013 : Dix ateliers de pédagogie universitaire (durée : 4 heures/atelier). Université du Québec à Trois-Rivières.

 Depuis 2013 : Expert en pédagogie de l’enseignement supérieur pour des projets de collaboration et de formation au Sénégal, au Madagascar, en Algérie et au Brésil. Bureau des relations internationales, Université du Québec à Trois-Rivières.

 2013 : Cinq ateliers d’initiation à la recherche qualitative (durée : 7 heures/atelier). Université du Québec à Trois-Rivières, 13, 20, 27 septembre, 7 et 8 novembre.

 2013-2014 :    Expert évaluateur à la Délégation à la recherche clinique de l’Agence régionale de santé de l’Ile de France.

 2012 : Dix ateliers de pédagogie universitaire (durée : 4 heures/atelier). Université du Québec à Trois-Rivières.

 2012-2016 : Co-directeur du Centre Interdisciplinaire de Perfectionnement Pédagogique et de Recherche en Enseignement Supérieur (CIPPRES). Co-directrice : Johanne Thibeault.

 2012-2014 :    Expert pour l’Agence pour l’Évaluation de la Qualité de l’Enseignement Supérieur, de la communauté française de Belgique

 2012-2015 : Nomination par le Ministre de la santé, sur recommandation des Universités (UQTR et Faculté de médecine de l'Université de Montréal): membre du conseil d'administration de l'Agence de la santé et des services sociaux de la Mauricie et du Centre du Québec.

 En 2012 : Membre du comité d'évaluation des professeurs du département des sciences de l'éducation.

 En 2012 : Membre du comité d'évaluation des chapitres de l’ouvrage collectif « La formation des enseignants inuit et des premières nations » (2013, PUQ).

 En 2012 : Conseiller pour le Soutien aux étudiants en situation de handicap, Service aux étudiants de l'UQTR.

 2012-2020 :    Conseiller en Approche par compétences (APC) pour l’ACDI dans le projet d’élaboration de programmes pour la mise en place d’une académie d’enseignement supérieur en gestion policière en Haïti (Environ 500 heures de consultation).

 2012-2023 :    Responsable du Programme d’Accompagnement Pédagogique des nouveaux professeurs de l’Université du Québec à Trois-Rivières.

 2012-2023 :    Responsable du projet de mentorat pédagogique à l’Université du Québec à Trois-Rivières (mentorat interdisciplinaire entre les professeurs).

 2011 : Dix ateliers de pédagogie universitaire (durée : 4 heures/atelier). Université du Québec à Trois-Rivières.

 2011-2016 : Adjoint pédagogique du vice-doyen de la Faculté de médecine de l’Université de Montréal, Campus Mauricie.

2011-2018 : Responsable et animateur de la communauté de pratique en pédagogie universitaire. Université du Québec à Trois-Rivières. (8 rencontres de 2 heures / année).

2011-2015 : Membre de la Sous-Commission des Études de Cycles Supérieurs, Université du Québec à Trois-Rivières.

2011-2013 : Personne-ressource pour la formation des préceptrices en pratique sage-femme. UQTR. Journée sur le thème « Accompagnement des stagiaires pour favoriser l’apprentissage différencié » : 21 octobre 2011 et 10 avril 2013. Journée sur le thème « Favoriser l’autonomie de la stagiaire » : 13 février 2013.

 2011 : Membre du comité de lecture de la revue TransFormations. Recherches en éducation et formation des adultes. (www.trigone.univ-lille1.fr/transformations)

 Depuis 2011 : Membre du comité éditorial de la publication Tableau Portail du soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l’Université du Québec (http://pedagogie.uquebec.ca/portail/letableau)

 2011 : Expert en pédagogie universitaire pour le comité d’élaboration d’un programme de formation en soins infirmiers péri-opératoires. UQTR.

 2011 : Expert en pédagogie universitaire pour le comité de révision du programme d’externat en médecine. Faculté de médecine de l’Université de Montréal, Campus Mauricie.

 2011 : Huit ateliers d’initiation à la recherche qualitative (durée : 7 heures). Université du Québec à Trois-Rivières, 5, 19, 20, 26 et 27 mai. Université de Liège en Belgique, 6 juin. Université libre de Bruxelles, 14 et 15 juin.

 2011 : Journée de formation continue des superviseurs de stage en enseignement sur le thème « Le style de supervision au service de l'analyse réflexive professionnelle ». Université du Québec à Trois-Rivières. 27 avril 2011.

 2010-2011 : Président du comité d’évaluation des stages en enseignement par le milieu scolaire. UQTR.

 2010 : Journée de formation continue des superviseurs de stage en enseignement sur le thème « Le style de supervision au service de l'analyse réflexive professionnelle ». Université du Québec à Trois-Rivières. 1er septembre 2010.

 2010 : Six ateliers d’initiation à l’analyse qualitative (durée : 7 heures). École Nationale d’Administration Publique, Montréal, 2 mars. UQTR, 14, 21 et 28 mai. Université de Moncton, 14 et 15 juin.

 2009-2017 : Membre du Groupe d’Intervention en Innovation Pédagogique (GRIIP) du réseau de l’Université du Québec.

 2009-2010 : Membre du comité de formation des superviseurs de stages en enseignement, Université du Québec à Trois-Rivières.

 2009-2010 : Membre du sous-comité de la table MELS – Universités sur la formation des futurs enseignants en formation générale des adultes.

 2009 : Conférence « Midi pédagogique » : L’approche par compétences à l’UQTR. Conférence offerte à tous les professeurs et chargés de cours de l’Université du Québec à Trois-Rivières. 30 septembre 2009.

 2009 : Dix ateliers d’initiation à l’analyse qualitative (durée : 7 heures/atelier). Trois-Rivières, 22 et 29 mai; Belgique, 22 juin et 23 juin (Louvain-La-Neuve), 29 juin (Bruxelles), 30 juin (Liège), 1er et 2 juillet (Mons); Québec, 2 et 23 octobre. Quatre ateliers sur l’entrevue de recherche qualitative. (durée : 7 heures/atelier). Montréal, 18 fév.; Trois-Rivières, 5 juin; Québec, 18 sept.; Chicoutimi, 25 sept.

 2008-2009 : Membre du comité ad-hoc sur les programmes courts de deuxième cycle en administration scolaire, Université du Québec à Trois-Rivières.

 2008-2009 : Avec Mme Carole Perron, concepteur du Programme court de 2e cycle en pédagogie et gestion de la formation continue de l’ordre collégial, UQTR.

 2008 : Sept ateliers d’initiation à l’analyse qualitative (durée : 7 heures/atelier). Louvain-La-Neuve, Belgique, 5 mars; Luxembourg, 10 mars; Trois-Rivières, 25 avril et 23 mai; Sherbrooke, 19 mai; Moncton, 26 et 27 septembre.

 2008 : Membre de l’équipe responsable du cours « Réussir ses études » offert à tous les nouveaux étudiants de l’UQTR.

 2007-2013 : Responsable pédagogique des stages en enseignement secondaire. UQTR.

 2007-2013 : Membre du Comité de programme du Baccalauréat en enseignement secondaire.

 2007-2011 : Membre du comité de rédaction de la revue Recherches Qualitatives.

 2006-2011 : Président de l’Association pour la Recherche Qualitative (ARQ).

 2006-2007 : Membre du comité de la recherche du Département des Sciences de l'Éducation et de Psychologie de l'UQAC.

 2006-2007 : Directeur des programmes du Diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS) en intervention éducative, du DESS en enseignement collégial et du DESS en administration scolaire; responsable du DESS en orthopédagogie, Université du Québec à Chicoutimi.

 2006 : Membre du comité d'évaluation des chapitres de l'ouvrage collectif sur l'insertion professionnelle des enseignants, CRIFPE, paru en 2008.

 2005-2007 : Membre du comité inter-programmes de formation des enseignants associés et membre du comité de programme de la maîtrise en éducation, UQAC.

 2004 : Membre du comité de révision de notes du Décanat des études de 1er cycle, Université du Québec à Trois-Rivières.

2004 : Quatre ateliers d'initiation à l'analyse qualitative. Association pour la recherche qualitative. (Co-responsable avec Mme Colette Baribeau, Ph.D.)

2003-2011 : Membre du conseil d’administration de l’Association pour la Recherche Qualitative.

2003 : Membre du comité d'évaluation des articles, revue Loisir & Société, vol 26.

1996 : Membre du comité d'évaluation des programmes en théologie. UQTR.

 

SERVICES À LA COLLECTIVITÉ EN MILIEU PROFESSIONNEL :

2012-2015 : Membre du conseil d’administration de l’Agence de la santé et des services sociaux de la Mauricie et du Centre du Québec

2011 : Atelier « S’engager, mais à quel prix? ». Rassemblement pour le Programme de réussite scolaire des étudiants des Premières Nations. 29 septembre 2011.

2011 : Conférence « S’engager, mais à quel prix? ». Au colloque de l’Alliance des professeures et professeurs de Montréal. 4 avril 2011.

2006-2007 : Formation des enseignants associés des Commissions scolaires du Saguenay, du Lac St-Jean et de Sept-Îles.  La même journée de formation à sept reprises.

2004 : Stratégies d’autonomisation dans les relations avec les apprenants. Conférencier invité au colloque sur la formation à distance. Association des cadres scolaires du Québec (ACSQ) en collaboration avec la Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec (SOFAD). Montréal. 24 mars 2004.

2002 : La participation des usagers et de leurs proches au plan d’intervention : leurs représentations. Conférencier invité au Colloque sur la recherche. Centre de services en déficience intellectuelle de la Mauricie et du Centre du Québec, en collaboration avec l’UQTR. 10 juin 2002.

1989-1996 : Membre de l’équipe des auteurs responsables de la chronique éditoriale hebdomadaire "Signes des temps" du journal Le Nouvelliste de Trois Rivières.

1986-1987 : Président du Regroupement des Organismes de Base en Santé Mentale de la région 04.

1985-1986 : Président d’Amnistie Internationale, groupe de l’UQTR.

1983 : Fondateur du Service Prévention Suicide de Trois-Rivières en 1983. (Mention spéciale décernée par l’Association Québécoise de Suicidologie, mai 1987).

1983-1986 : Membre du conseil d’administration du Comité d’Accueil aux Néo-Canadiens de T-Riv.