Description du centre d'apprentissage Santé et Rétablissement
Une nouvelle façon de promouvoir, prévenir et intervenir en matière de santé mentale et de mieux-être
Unique Recovery College francophone en Amérique du Nord, le Centre d’apprentissage santé et rétablissement (CASR) transforme l’apprentissage dans le domaine de la santé mentale et du bien-être grâce à une pédagogie active et inclusive fondée sur la coconstruction, la coanimation et le coapprentissage. Inscrit dans le mouvement international des Recovery Colleges aujourd’hui implanté dans plus de 28 pays à travers le monde, le CASR offre des formations sous forme d’ateliers de coapprentissage en ligne accessibles à l’ensemble de la population québécoise.
Une approche fondée sur le croisement des savoirs
Le modèle Recovery College repose sur une vision égalitaire de l'apprentissage où les connaissances de tous sont reconnues et valorisées. Au CASR, les formations favorisent le croisement de trois types de savoirs :
- Le savoir expérientiel, issu de l'expérience vécue
- Le savoir clinique, développé dans la pratique professionnelle
- Le savoir théorique, provenant de la recherche et des connaissances académiques
La rencontre de ces différentes perspectives permet la coconstruction d'un savoir riche et ancré dans les réalités du quotidien.
Une formule de coanimation unique
Toutes les formations du CASR sont offertes par un duo de personnes formatrices composée :
- D'une personne possédant un savoir expérientiel
- D'une personne détenant une expertise clinique et/ou théorique
Cette coanimation favorise un dialogue authentique entre différents types de connaissances et permet d'aborder les enjeux de santé mentale sous plusieurs angles complémentaires.
Des formations ouvertes à tous
Les formations du CASR réunissent des personnes de tous horizons, porteuses de savoirs et d'expériences complémentaires. Qu’elles soient concernées par la santé mentale, membres de l’entourage, engagées dans la pair-aidance, aux études, actives sur le marché du travail ou bien, issues des milieux de l’intervention, de l’éducation, de la gestion ou de la communauté, ces personnes contribuent à enrichir les apprentissages par la diversité de leurs perspectives.
Ce qui distingue les formations CASR
Participer à une formation du CASR, c'est :
- Mieux comprendre les troubles mentaux et la réalité des personnes vivant ou ayant vécu un trouble de santé mentale
- Intégrer de nouvelles stratégies de bien-être au quotidien pour maintenir une bonne santé mentale
- Agir pour soutenir le rétablissement en santé mentale (pour soi ou une autre personne)
- Adopter de nouvelles façons de faire afin de favoriser le mieux-vivre ensemble (ex., approches, vocabulaires, attitudes, comportements)
- Reconnaître la valeur de l’expérience de chacune personne et échanger sur un pied d’égalité
Notre histoire
Initié par le Centre de recherches sur le rétablissement et la réinsertion sociale (CERRIS) du Centre de recherche de l’Institut universitaire en santé mentale de Montréal, le développement du CASR s’est fait en collaboration avec des personnes ayant un savoir expérientiel et un consortium de partenaires issus des milieux de la santé, de l'éducation, de la recherche et du secteur communautaire.
Son développement s'est appuyé sur :
- Une revue rigoureuse de la littérature scientifique
- Des consultations auprès de partenaires de différents secteurs
- Une analyse des besoins observés sur le terrain
- Des collaborations nationales et internationales
2008
- Émergence d’une préoccupation commune entre l’Association québécoise pour la réadaptation psychosociale (AQRP), l’Association canadienne pour la santé mentale (ACSM) et le ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) afin d’intégrer les principes du rétablissement au Québec.
2010
- Première mission en Angleterre dirigée par Dre Myra Piat et ses collaboratrices et collaborateurs.
- Découverte de l’approche du rétablissement et de son intégration au système de santé mentale de Londres.
2010 à 2015
- Mobilisation progressive de partenaires québécois autour de la création d’un Recovery College au Québec.
2016
- Deuxième mission en Angleterre menée par Dre Myra Piat et ses collaborateurs.
- Visite de cinq Recovery Colleges afin d'approfondir la connaissance du modèle et de ses pratiques.
2016 à 2019
- Collaboration de nombreux partenaires pour concrétiser l’implantation d’un Recovery College au Québec.
- Développement des fondations organisationnelles, pédagogiques et partenariales du Centre d’apprentissage santé et rétablissement.
2019
- Lancement de la première formation du CASR.
- Mission en Australie et visite de trois Recovery Colleges afin d’enrichir le développement du modèle québécois.
2023
- Mission en Italie et visite de deux Recovery Colleges et développement d’un partenariat international.
- Signature de l’entente tripartite, réunissant Santé Québec Est-de-l'Île-de-Montréal – Universitaire, le Centre d’études sur la réadaptation, le rétablissement et l’insertion sociale et le service de la formation continue de l’Université du Québec à Trois-Rivières, soutenant le déploiement et la pérennisation du CASR.
Les retombées de nos formations
Les recherches démontrent que nos formations contribuent positivement à la santé mentale et au rétablissement des personnes participantes, avec des effets observés jusqu'à trois mois après la formation.
Les personnes participantes rapportent notamment :
- Une meilleure littératie en santé mentale
- Une plus grande résilience
- Une amélioration du bien-être psychologique
- Un sentiment accru d’efficacité personnelle
- Un plus grand pouvoir d’agir sur leur parcours de vie
Les résultats montrent également :
- Une diminution de l’anxiété
- Une plus grande propension à reconnaitre l’importance de prendre soin de soi et à mobiliser ses ressources
- L’adoption de comportements et pratiques soutenant le rétablissement
- Une réduction de la stigmatisation liée aux problèmes de santé mentale
Ces résultats sont cohérents avec ceux observés dans les Recovery Colleges à l’échelle internationale.
Sources : Briand et al. (2022, 2024), Rapisarda et al. (2022, 2025), Bellemare et al. (2025).