Les avantages de l'inclusion sont nombreux. La réussite de l'éducation à la petite enfance inclusive repose sur un ensemble d'actions et d'acteurs.
Ces ressources contribuent à la mise en œuvre de pratiques inclusives, et ce, dans une variété de milieux de la petite enfance permettant à tous et à chacun des enfants de se développer, de s'engager dans les routines et les activités et de prendre part à l'environnement social par ses interactions avec les autres enfants, bien sûr, ainsi qu'avec les adultes qui l'entourent. Parmi l'ensemble des acteurs de la petite enfance, les premiers concernés sont sans contredit les parents et les familles. Il est impossible de concevoir une éducation à la petite enfance inclusive sans les parents et les familles. Cette capsule vise à soutenir une perspective inclusive en petite enfance, et ce, en vous offrant un temps de réflexion concernant l'importance du rôle des parents et des familles auprès des tout-petits, mais également sur la façon dont tous les acteurs concernés peuvent œuvrer ensemble afin d'offrir à tous les jeunes enfants des environnements éducatifs de qualité. Après tout, on dit qu'il faut tout un village pour élever un enfant.
Les parents et la famille au cœur du développement des tout-petits, peu importe leurs différences. Quelle est la contribution du milieu éducatif de la petite enfance?
On dit souvent que les parents sont les premiers éducateurs de leur enfant. Mais qu'est-ce que cela signifie pour les milieux éducatifs de la petite enfance et comment peuvent-ils contribuer à les soutenir dans ce rôle de toute première importance? En fait, en ce qui concerne les besoins des jeunes enfants, les milieux éducatifs ont avantage à reconnaître et valoriser le rôle des parents. Ils sont les premiers éducateurs, tels que le reconnaît la Convention relative aux droits de l'enfant. Ils sont ainsi les principaux prestataires de soins affectifs, sanitaires, nutritionnels et accompagnent le développement et l'éducation de leur enfant. Au quotidien, et ce depuis le plus jeune âge, ils soutiennent le développement de leur tout-petit. Ils sont ceux qui le connaissent le mieux. Dans le cadre des services offerts par les milieux éducatifs de la petite enfance, le personnel est susceptible de rencontrer une diversité d'enfants et de familles. Cette diversité peut se traduire par des différences sur les plans de la langue, du genre, des habiletés, de l'âge, de la race, de la culture, du statut socio-économique ou d'autres caractéristiques de l'enfant et de sa famille. Le fait de considérer cette diversité comme étant une richesse fournit un levier afin de soutenir la qualité des services éducatifs offerts.
S'appuyer sur les forces constituées par les différences permet de mieux soutenir les enfants et leurs familles. En se familiarisant ou en s'appropriant les principes de l'inclusion ou les pratiques inclusives en petite enfance, le personnel des milieux éducatifs sera plus en mesure de les traduire à travers leurs actions au quotidien.
Ainsi, les parents et les familles sont des acteurs incontournables quand il s'agit de soutenir le développement des tout-petits.
Ceux-ci permettent aux jeunes enfants de se sentir aimés, valorisés, accompagnés dans la découverte des différents environnements qui les entourent. Ils représentent la base sur laquelle l'enfant peut prendre appui pour s'ouvrir sur le monde. En reconnaissant l'importance de ce rôle, et ce, en valorisant la diversité des familles, il s’avère essentiel de réfléchir l'éducation à la petite enfance dans une perspective de collaboration et de partenariat. En adoptant une approche qui sera centrée sur l'enfant et sa famille, voyons comment comme personnel de la petite enfance, il est possible de soutenir cette perspective de mise en commun des efforts afin d'offrir aux tout-petits des environnements accueillants. Non seulement en réduisant les barrières auxquelles les enfants et les familles peuvent être confrontées, mais également en faisant la promotion de la diversité et en soutenant la collaboration.
Valoriser la diversité des familles, c'est entre autres faire équipe en reconnaissant la valeur de la participation de celles-ci dans l'éducation de leurs enfants, tout en reconnaissant leurs priorités, leurs préférences, leurs aspirations. Le milieu et les familles peuvent notamment travailler ensemble à l'identification des besoins de l'enfant. Le travail d'équipe avec la famille permettra de répondre de façon plus ajustée aux besoins des enfants.
Chaque enfant et sa famille ont leur propre histoire. Lorsque les milieux éducatifs de la petite enfance reconnaissent et s'approprient cette histoire, ils vont considérer les familles comme une source de connaissances de l'enfant, et ce, peu importe leurs différences de valeurs, de culture ou de langue, comme une source de connaissances et légitimise leur participation, les rendent visibles et leur donnent les moyens d'agir. Il s'avère donc important de permettre aux parents de partager avec le milieu éducatif de la petite enfance ce qu'ils considèrent être les besoins et les forces de l'enfant. C'est une façon de reconnaître l'importance du parent, de le considérer, de renforcer leur capacité. Le milieu doit aussi réfléchir aux meilleures façons de communiquer les informations concernant l'enfant aux familles. Par exemple, consultez les parents afin de connaître leur avis concernant leurs préférences quant aux modalités de communication entre votre milieu éducatif et leur famille. Ainsi, la diversité et le respect des différences devraient faire partie de la philosophie des milieux éducatifs de la petite enfance et des pratiques à promouvoir.
Tous les 3 mois, on a des rencontres parents d’élèves et enseignantes pour discuter des progrès de l'enfant, mais aussi permettre aussi de d'établir ces passerelles écoles-enfant pour nous permettre de voir entre l'école et l'enfant : quels sont les moyens qu'on peut utiliser pour aider l'enfant? Parce qu'il y a des choses qui marchent à la maison et que l'enfant aura besoin, voudra aussi avoir à l'école pour quand même son développement. Et au-delà de ça aussi, nous mettons en place aussi, nous organisons souvent aussi des activités qui permettent aussi aux parents de venir à l'école, de participer.
Il existe une variété de moyens pour soutenir la participation des familles.
Il s'agit notamment de considérer les réalités propres à chaque famille, offrir des occasions de participer aux activités éducatives. Par exemple, proposez des activités de bénévolat, invitez le parent à réaliser des activités ludiques à la maison avec du matériel à partager, donnez aux familles des responsabilités de premier plan dans l'animation de certaines activités. Créez des liens. Par exemple, créez un climat chaleureux lors de l'arrivée et lors des départs du milieu, lors d'activités quotidiennes partagées ou encore d'événements importants pour les familles ou la communauté.
Multipliez les moyens afin de s'ajuster à une variété de besoins. D'ailleurs, lorsque des enfants ont besoin de plus de soutien, il est possible que la famille soit également confrontée à plus de demandes, de stress et qu'elles doivent conjuguer avec un plus grand nombre d'interlocuteurs du réseau de la santé et de services spécialisés. Cet aspect doit donc être considéré dans la façon dont on soutient ces familles. Proposez des activités et du matériel qui reflètent la réalité des enfants et de leurs familles. Créez des liens avec différents établissements et organismes de la communauté.
Je dirais aux parents de, que c'est lors de l'inscription de leur enfant, que c’est correct de parler de toutes leurs inquiétudes. Parfois on n'ose pas, on a peur d'être jugé. C'est correct de dire : « je m'inquiète parce que mon enfant, à son âge, ne marche pas encore ». Que ce soit des, que ce soit physique ou psychologique, ne pas hésiter, parce que on peut, on on va aiguiser. Au CPE, je sais que les éducatrices vont aiguiser leur sens de l'observation et vont pouvoir ensuite rassurer le parent ou le diriger ensuite vers les bonnes ressources. Donc c'est très important de, d'être ouvert, de ne pas se sentir jugé et que c'est, c'est des beaux milieux inclusifs, vraiment.
Il faut se rappeler que les besoins des jeunes enfants sont nombreux et qu'ils doivent être abordés dans leur ensemble de façon holistique afin de favoriser le développement et le bien-être des tout-petits.
En effet, les besoins, tant aux plans physique, de la sécurité, de la santé, d'affection, d'interaction, d'éducation sont étroitement interreliés.
Il en va de même concernant l'importance de considérer l'ensemble de ces milieux de vie. Parce qu'ensemble, éducateurs de la petite enfance, parents et acteurs de la petite enfance, nous sommes plus à même d'accompagner et de soutenir le développement des jeunes enfants. Le milieu éducatif connaît les familles qui le fréquentent et leurs caractéristiques.
Donnez à cette information sa véritable valeur permet à ce milieu d'être le point de départ et de contribuer à la construction de la vommunauté. Parmi les activités possibles, on peut mentionner encourager la famille et les membres de la famille élargie de l'enfant à s'impliquer et à participer au programme et aux activités, aider les enfants et les familles à rencontrer et à socialiser avec d'autres familles, encourager les familles à parler de la diversité culturelle avec leur enfant. Les milieux éducatifs de la petite enfance peuvent jouer un rôle important dans le processus menant à une société plus ouverte et une vision plus positive de la diversité.
Quand les enfants sont ensemble, ils sont plus focalisés sur leurs intérêts communs que sur leurs différences.
En effet, le fait de valoriser la diversité est susceptible de contribuer à une culture d'ouverture et d'acceptation des différences chez les enfants, un climat positif. Rappelons que ces enfants sont les adultes de demain. Vous pouvez d'ailleurs encourager les familles à parler de la diversité culturelle avec leur enfant. N'hésitez donc pas à vous engager dans une démarche de formation continue afin de vous soutenir dans la mise en œuvre de la pratique inclusive.
Bonjour, je me présente, Colombe Lemire, professeure au département de psychoéducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières. L'éducation précoce inclusive est importante pour moi, car elle permet d'offrir une éducation de qualité à tous les enfants et de répondre à leurs besoins diversifiés. Elle permet de les mettre en contact avec la différence afin qu'ils deviennent des adultes sensibles, empathiques et ouverts sur le monde afin de créer plus tard une société juste, inclusive et qui valorise la diversité.