Chaire sur le raisonnement en investigation numérique
La Chaire UQTR en pédagogie universitaire du raisonnement en investigation numérique propose un repositionnement des pratiques de formation, en mettant le raisonnement critique et l’interprétation des traces au cœur des apprentissages.
Les formations en investigation numérique, en cybercriminalité et en science forensique numérique ont connu, au cours des dernières années, un développement rapide, principalement axé sur la maîtrise d’outils techniques, de protocoles d’extraction et de méthodes d’analyse des traces numériques. Si ces dimensions sont essentielles à la conduite de l’enquête, elles ne suffisent toutefois pas à assurer une compréhension rigoureuse des situations complexes auxquelles sont confrontées les personnes enquêtrices, analystes ou décideuses.
Créer en mai 2026, la Chaire UQTR en pédagogie universitaire du raisonnement en investigation numérique vise à structurer et faire évoluer les pratiques de formation en investigation numérique en mettant explicitement l’accent sur le développement du raisonnement, de l’interprétation et de la prise de décision en contexte d’investigation.
Le programme de la chaire poursuit donc un objectif général :
Contribuer à l’amélioration durable de la qualité de la formation en investigation numérique en structurant l’enseignement du raisonnement en investigation au-delà de la seule maîtrise des outils techniques.
Cet objectif général se décline en trois objectifs spécifiques :
Structurer un réseau francophone de formatrices et formateurs universitaires et professionnels afin de favoriser la mutualisation des pratiques, la coconstruction de ressources pédagogiques et la diffusion des savoirs;
Élaborer et formaliser un cadre pédagogique commun pour l’enseignement du raisonnement en investigation numérique, intégrant les dimensions interprétatives, contextuelles, critiques et décisionnelles liées aux traces numériques;
Développer, expérimenter et documenter des stratégies pédagogiques et des dispositifs de formation visant explicitement le développement des compétences de raisonnement en investigation (analyse de cas complexes, scénarios pédagogiques, simulations, outils réflexifs, etc.).
