Publications de stéphanie girard
Girard, S. et Béland, S. (sous presse). Analyser l’interaction de variables latentes : une exemplification méthodologique de la méthode d’équations structurelles avec interaction latente.Revue des sciences de l’éducation.
Girard, S. et Lemoyne, J. (accepté). Analyzing the contribution of student-perceived motivational climate to predict their goal adoption in physical education: Testing invariance relative to teacher-induced climate. The Physical Educator.
Lemoyne, J. et Girard, S. (2018). Contribution des cours d’éducation physique sur la pratique d’activités physiques, la condition physique et les perceptions du soi physique : bilan d’une étude longitudinale.STAPS,2(120), 99-115.
Hogue, A.-M., Blais, D. et Girard, S. (2018). Susciter la passion pour l’activité physique : évaluation d’une initiative d’enseignants au primaire. Propulsion : Journal de la fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec, 31(1), p. 8-10.
St-Amand, J., Girard, S., Hiroux, M.-H. et Smith, J. (2017). Participation in sports-related extracurricular activities: A strategy that enhances school engagement, McGill Journal of Education, Notes from the Field, 52(1), 197-206.
St-Amand, J., Girard, S. et Smith, J. (2017). Sense of Belonging at School: Defining Attributes, Determinants, and Sustaining Strategies. IAFOR Journal of Education, 5(2), 105-119.https://doi.org/10.22492/ije.5.2
Girard, S., Rousseau, A. et Stoloff, S. (2017). Comment développer un rapport positif et motivant face à l’évaluation chez les élèves en éducation physique et à la santé ? Propulsion : Journal de la fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec, 30(1), p. 39-41.
Girard, S. et Boulanger, M. (2016). Ingrédients facilitant la mise en place d’un climat motivant pour les élèves. Propulsion : Journal de la fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec, 29(1), p. 8-10.
Girard, S., Chouinard, R. et St-Amand, J. (2015). Perception du climat motivationnel et buts de maîtrise en éducation physique : effet modérateur du sexe et du sentiment de compétence des élèves.Revue phénEPS / PHEnex Journal, 7(1), 1-20.