Trousse d'outils

Cette conférence présente certaines données tirées de la littérature relatives au développement des capacités à s’autodéterminer. Des liens sont notamment établis avec les programmes éducatifs actuels en milieu scolaire. Les chercheurs posent également certaines balises relatives à l’environnement scolaire, dans ses dimensions physiques, matérielles et humaines. Ils s'attardent tout particulièrement à l’importance des intervenants scolaires.

Quels sont les facteurs externes et internes qui motivent réellement les élèves à s'impliquer dans leur réussite scolaire?

Le Programme éducatif CAPS-I − Compétences axées sur la participation sociale s’adresse aux élèves âgés de 6 à 15 ans qui présentent une déficience intellectuelle moyenne à sévère. Il met au premier plan les principes fondamentaux d’une école adaptée à tous ses élèves. Le programme vise à instruire, à socialiser et à qualifier les élèves pour qu’ils puissent accéder à la réussite, en tenant compte de leurs besoins et de leurs capacités.

« Trousse à outils » destiné aux enseignants permettant d’appuyer l’observation des forces, des capacités, et des comportements émergents des élèves présentant des besoins particuliers, ainsi que des questionnaires permettant à l’élève d’apprendre à se connaître et à s’auto-évaluer.

Trousse contenant divers outils et d'informations pour soutenir le développement de l'autodétermination des élèves. 

Article de blogue sur ce qu'est l'autodétermination et comment soutenir l'autodétermination chez les élèves. 

Présentation sur ce qu'est l'autodétermination, comment soutenir l'autodétermination chez les élèves et comment bien les accompagner. 

Soutenir l’autodétermination des élèves implique d’adopter une posture d’intervention qui les amène à mieux profiter des occasions d’exercer leur autodétermination. À partir de 8 mots-clés, nous explorerons différentes postures et attitudes du personnel scolaire qui peuvent amener les élèves à adopter des comportements autodéterminés.

Outil sous forme d'infographie s'adressant aux enseignants du primaire qui décortique l'autodétermination et donne des exemples concrets de pratiques pour favoriser le développement de l'autodétermination chez les élèves. Cliquez sur « Télécharger le dossier complet » afin d'avoir accès la totalité de l'outil. 

Autodétermination et école, c'est possible? Oui bien sur  nous dit Anne Ghislaine Paysserant Ducros, Educatrice Spécialisée à l'équipe médicosociale de la ville de Roubaix.

DESHMA signifie Développer la sensibilisation au handicap mental par les auto-représentants. Créé en 2016, DESHMA est un dispositif pédagogique consacré à la thématique du trouble du développement intellectuel et du handicap, co-construit et co-animé par des intervenants dont certains sont eux-mêmes porteurs d’un trouble du neurodéveloppement.

L’autodétermination se développe progressivement entre 6 et 21 ans, en passant par des étapes clés comme l’enfance, l’adolescence et la transition vers la vie adulte. Ce balado traite, entre autres, de l’école qui joue un rôle central dans l'expression de l'autodétermination.

Des conseils d’enseignantes afin de permettre de lâcher prise et de favoriser l’autodétermination des élèves; laisser de la place aux élèves, les laisser explorer, leur laisser le temps, être flexible et apprendre à vivre avec les risques.

La satisfaction des besoins d'autodétermination qui aide à la réussite des élèves et les facteurs qui influencent l'autodétermination.

Ce guide s'inspire de la démarche transition de l'école à la vie active (TÉVA). Les étapes y sont reprises et ajustés à la réalité des personnes présentant une déficience intellectuelle profonde et leur famille.

Outil d'accompagnement qui cerne l'autodétermination et les défis de communication, ainsi que l'interaction avec l'environnement. 

Outil d'accompagnement pour les intervenants ciblant les différents défis rencontrés et des pistes de solutions. 

Outil d'accompagnement pour les intervenants qui met en lumière huit interventions pour soutenir l'autodétermination. 

Outil d'accompagnement ciblant les bienfaits de la pédagogie par projet. 

Outil d'accompagnement qui cible les comportements émergents à observer et comment accompagner l'élève ayant de grands besoins. 

Outil d'accompagnement qui cerne comment bien utiliser les récompenses, ainsi que le lien entre la motivation et l'autodétermination. 

Outil d'accompagnement qui piste les intervenants sur comment soutenir l'élève à faire un choix et le lien entre faire un choix et la connaissance de soi. 

La transition de l’école à la vie active (TEVA) se définit par l’arrêt de la fréquentation scolaire (entre 16 et 21 ans) et la recherche de nouvelles occupations stimulantes pour continuer à se développer à l’âge adulte. Pour les jeunes présentant une déficience intellectuelle profonde, ces nouvelles occupations réfèrent la plupart du temps à la fréquentation de centres d’activités de jour intégrés à un organisme communautaire ou un centre de réadaptation en déficience intellectuelle.  Ce guide s’inspire de la démarche TEVA.  Les étapes sont reprises et ajustées à la réalité des personnes présentant une déficience intellectuelle profonde et leur famille.

Article sur les thèmes d'autonomie, d'autorégulation, d'empowerment, d'autoréalisation, de sentiments de compétence et de sécurité. Les auteurs expliquent les contextes propices à la prise de décisions à l’école.

Apprenez-en davantage sur la logique d’habitation et découvrez les rôles et les défis des différents acteurs impliqués dans le développement d’un projet d’appartements supervisés.

Discussion sur l'architecture pour des logements inclusifs, mixité sociale et sur l'adaptation des lieux.

Discussion sur l'autonomie, la préparation au déménagement et des trucs et astuces pour le bon déroulement de ce dernier.

Entrevues avec des personnes en situation de handicap qui témoignent sur leur autodétermination.

Témoignage en lien avec l'autodétermination et la vie affective.

Chronique radio qui traite de l'inclusion sociale, de la mixité sociale en logement ainsi que des astuces pour aller en appartement et favoriser l'autonomie.