Actes de colloques
2026
🌟 Nolin, R. (2026). Soutenir le développement de la pensée mathématique des enfants de 4 à 6 ans en contexte de jeu de faire semblant. Actes du 51e Colloque international sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles (p. 818-824). INSPE Strasbourg, Strasbourg, France. [Accéder à l'article]
Nolin, R., Marinova, K., Dumais, C. et Robitaille, C. (2026). Supporting the emergence of written language through play: action research on the appropriation of the learning situations drawn from play (LSDP) model by preschool teachers, INTED2026 Proceedings, 1-7. https://doi.org/10.21125/inted.2026.0145
Nolin, R. (2026). What do children learn? Documenting mathematical thinking during pretend play in preschool classrooms, INTED2026 Proceedings, 1-7. https://doi.org/10.21125/inted.2026.0141
2024
Nolin, R., Monney, N. et Rajotte, T. (2024). Pour des pratiques d’évaluation plus humaines et plus inclusives en mathématique au primaire : exemples de pratiques d’une enseignante. Dans S. Barry, D. Benoit, N. Julien, R. Nolin, I. Oliveira et T. Rajotte (dir.), Quand savoirs mathématiques « scolaires » et « culturels » sont (non)liés : enjeux et perspectives. Actes du Colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec 2023 (p. 131-141). Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis. [Accéder à l'article]
2023
Marinova, K., Dumais, C., Niyubahwe, A. et Nolin, R. (2023). The Effect of Sex on Emergence of Written Language in Preschool Children Exposed to Two Learning Models. EDULEARN23 Proceedings, 313-318. https://doi.org/10.21125/edulearn.2023.0156
Membre d'une équipe responsable de l'édition des actes de colloque
Dufour, S., Julien, N., Nolin, R., Oliveira, I. et Robert V. (2025). Formation initiale et insertion professionnelle des personnes enseignantes dans un contexte de pénurie : Rôles et apports de la didactique des mathématiques. Actes du Colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec 2024. Université Sherbrooke.
Barry, S., Benoit, D., Julien, N., Nolin, R., Oliveira, I. et Rajotte, T. (2024). Quand savoirs mathématiques « scolaires » et « culturels » sont (non)liés : enjeux et perspectives. Actes du Colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec 2023. Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis.