Publications professionnelles

2024

• Dumais, C. et Soucy, E. Intégrer l’enseignement de savoirs oraux dans des activités stimulantes : l’entrevue. Vivre le primaire, 37(4), 20-21.
• Robitaille, C., Dumais, C., Soucy, E., Simard, R. et Racine. M. (2024). Des astuces de communication comme ressources pour soutenir le développement de la compétence à communiquer oralement d’élèves du secondaire en adaptation scolaire. Formation et profession, 32(2), 1-4.
• Desrochers, K., Dumais, C. et Berthiaume, R. (2024). Évaluer la compétence à communiquer oralement au moyen de la coévaluation formative. Formation et profession, 32(2), 1-6.
• Soucy, E. et Dumais, C. (2024). Intégrer l’enseignement de savoirs oraux dans des activités stimulantes : la critique de film. Vivre le primaire, 37(2), 26-27.
• Daigle, D., Berthiaume, R., Dumais, C. et Leonti, O. (2024). Le monde Marvelleux de Léo – Pour mieux enseigner la lecture et l’écriture. Vivre le primaire, 37(2), 9-10.
• Sénéchal, K. et Dumais, C. (2024). Travailler l’oral à l’ère des contacts en ligne. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE). Portail en ligne.
• Dumais, C. (2024). Savoir saisir les occasions pour favoriser le développement du langage oral des enfants. Revue préscolaire, 62(1), 47-52.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2024). Les appuis du discours. Vivre le primaire, 37(1), 20-22.

2023

• Gaudette-Leblanc, A., DeRoy-Ringuette, R. et Dumais, C. avec la collaboration de Hébert-Houle, É. et Newashish, J. (2023). Découvrir les cultures des Premiers Peuples par la lecture, la musique, le mouvement… et le jeu!  Revue préscolaire, 61(4), 56-58.
• Castany-Owhadi, H., Dumais, C., Nolin, R., Alouani, I. et Azaoui, B. (2023). Être dans le jeu. Cahiers pédagogiques, 588, 58-59.
• Leonti, O., Daigle, D., Berthiaume, R. et Dumais, C. (2023). Le vocabulaire : une clé de réussite importante pour les élèves du secondaire vivant avec des troubles langagier. Site de l’Institut des troubles d’apprentissage (ITA).
• Daigle, D., Berthiaume, R., Dumais, C. et Leonti, O. (2023). J’écris sans papier ni crayon. Oui, c’est possible! Site de l’Institut des troubles d’apprentissage (ITA).
• Robitaille, C. et Dumais, C. (2023). Collaboration école-famille à la maternelle : pistes à considérer pour tendre vers une posture plus inclusive. Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE). Portail en ligne.
• Dumais, C., Chouinard, D., Cyr, J. et Denis, D. (2023). Vers une définition de la littératie en contexte de service de garde en milieu scolaire. Vivre le primaire, 36(3), 39-41.
• Soucy, E. et Dumais, C. (2023). Les procédés de relance. Vivre le primaire, 36(3), 28-29.
• Dumais, C., Castany-Owhadi, H. et Nolin, R. (2023). La posture ludique de l’enseignante dans le jeu. Revue préscolaire, 61(2), 13-16.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2023). Le principe de coopération pour favoriser les échanges communicatifs entre les élèves. Vivre le primaire, 36(2), 25-26.
• Dumais, C. (2023). Les régulateurs à l’oral. Vivre le primaire, 36(1), 20-21.
• Dumais, C., Robitaille, C. et Nolin, R. (2023). Présentation de la lauréate du prix Monique-Vaillancourt-Antippa 2023 : Krasimira Marinova. Revue préscolaire, 61(1), 21.
• Ménard, É., Goyette, N. et Dumais, C. (2023). La pratique du yoga chez les enfants de 5 et 6 ans : quels effets sur le développement global et le sentiment de bien-être? Les carnets de la chaire. La collection de la Chaire de recherche Bienêtre à l’école et prévention de la violence, 8(2), 1-7. 

2022

• Daigle, D., Dumais, C. et Leonti, O. (2022). Pourquoi s’intéresser au « baluchon » de l’élève qui apprend à lire et à écrire? Blogue Parlons apprentissage. 
• Dumais, C. et Soucy, E. (2022). Quand le jeu libre favorise l’engagement des enfants dans la causerie. Revue préscolaire, 60(3), 32-34.
• Robitaille, C., Dumais, C. et Soucy, E. (2022). Établir une collaboration avec les parents : oui, mais comment? Revue préscolaire, 60(3), 12-16.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2022). Pourquoi certains parents choisissent-ils d’inscrire leur enfant à la maternelle 4 ans à temps plein au Québec? Vivre le primaire, 35(3), 53-54.
• Marinova, K., Dumais, C., Robitaille, C., Nolin, R. et Cossette, A.-A. (2022). Pandémie de COVID-19, développement des enfants et jeu à la maternelle : mieux comprendre pour mieux intervenir. Article hors série de la Revue Préscolaire de l’Association d’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ), 1-17.
• Soucy, E. et Dumais, C. (2022). Qu’est-ce que le vocabulaire spécialisé? Vivre le primaire, 35(2), 20-21.
• Dumais, C., Vézina, C. et Myre, V. (2022). Les Rencontres oratoires : une démarche pour développer la compétence à communiquer oralement des étudiantes et étudiants. Correspondance, 27(9), 1-18.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2022). L'intonation en classe du primaire. Vivre le primaire, 35(1), 28-30.
• Gaudette-Leblanc, A., Dumais, C. et Nolin, R. (2022). Encourager la substitution de l'objet lors des situations de jeu musical. Revue Préscolaire, 60(1), 72-73.

2021

• Dumais, C. (2021). Pourquoi enseigner l'oral? Vivre le primaire, 34(3), 26-28.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2021). Favoriser l’oral spontané des élèves en immersion par l’utilisation de déclencheurs de parole. Recherches en bref, Zone pédagogique de l’Espace membre de l’Association canadienne des professionnels de l’immersion (ACPI).
• Dutemple, M. et Moreau, A.C., avec la collaboration de Stanké, B., Royle, P., Rezzonico, S. et Dumais, C. (2021). Enseignement et rééducation de l’orthographe lexicale : implications didactiques et orthopédagogiques auprès d’élèves faibles orthographieurs. Revue de l’ADOQ, 11, 62-74.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2021). Des documents de référence pour enseigner et évaluer l'oral : le support visuel. Vivre le primaire, 34(2), 24-27.
• Nolin, R. et Dumais, C. (2021). L'oral réflexif et les mathématiques : un duo gagnant! Vivre le primaire, 34(2), 28-29.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2021). Des documents de référence pour enseigner et évaluer l’oral : la justification. Vivre le primaire, 34(1), 22-24.
• Dumais, C., Soucy, E. et Robitaille, C. (2021). Maintenir le jeu vivant... À distance! Article hors série de la Revue Préscolaire de l’Association d’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ), 1-8.

2020

• Dumais, C. et Soucy, E. (2020). Des documents de référence pour enseigner et évaluer l’oral : le volume de la voix. Vivre le primaire, 33(4), 29-31.
• Soucy, E. et Dumais, C. (2020). L’album jeunesse, une ressource incontournable pour aborder les actes de parole. Revue Préscolaire, 58(4), 6-8.
• Ricard, C. et Dumais, C. (2020). Quand l’école en nature favorise l’émergence de l’écrit. Revue Préscolaire, 58(4), 32-35.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2020). Des documents de référence pour l’enseignement et l’évaluation d’objets de l’oral au primaire québécois – Texte de vulgarisation. Revue hybride de l’éducation, 4(4),56-60.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2020). Des documents de référence pour enseigner et évaluer l’oral : le regard. Vivre le primaire, 33(3), 26-28.
• Castany-Owhadi, H. et Dumais, C. (2020). La reformulation orale : un phénomène langagier au service de l’enseignement-apprentissage. Vivre le primaire, 33(3), 30-33.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2020). Le jeu symbolique à la maternelle : plaisir, apprentissage et développement! Revue Préscolaire, 58(3), 14-15.
• Soucy, E. et Dumais, C. (2020). Quatre façons concrètes de favoriser la substitution. Revue Préscolaire, 58(3), 22-24.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2020). La boite pour jouer. Revue Préscolaire, 58(3), 25-30.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2020). Comment aborder les actes de parole avec les enfants de la maternelle 4 ans et 5 ans? Revue Préscolaire, 58(2), 5-8.
• Marinova, K., Dumais, C. et Drainville, R. (2020). L’urgence de jouer. Article hors série de la Revue Préscolaire de l’Association d’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ), 1-12.
• Ostiguy, L. et Dumais, C. (2020). Développer la compétence à s’exprimer en registre standard au collégial lors de situations préparées de prises de parole. Correspondance, 25(7), 1-13.
• Marinova, K. et Dumais, C. (2020). L’émergence de l’écrit dans des situations d’apprentissage issues du jeu symbolique : résultats d’une recherche. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE). Portail en ligne.

2019

• Ostiguy, L. et Dumais, C. (2019). Développer la compétence à lire pour autrui au collégial : quelques caractéristiques prosodiques et phoniques à faire observer. Correspondance, 25(4), 1-11.
• Nolin, R. et Dumais, C. (2019). La résolution de problèmes : au-delà des nombres et des opérations. Vivre le primaire, 32(4), 36-37.
• Nolin, R., Dumais, C. et Stanké, B. (2019). Enseigner l’orthographe lexicale au primaire : compte-rendu d’une expérimentation. Vivre le primaire, 32(4), 11-14.
• Marinova, K. et Dumais, C. (2019). Lire et écrire dans les situations d’apprentissage issues du jeu symbolique : les résultats d’une recherche. Revue préscolaire, 57(4), 5-7.
• Dumais, C. (2019). Les déclencheurs de parole : une ressource didactique pour stimuler l’oral spontané des élèves du primaire. Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE). Portail en ligne.
• Dumais, C. et Ostiguy, L. (2019). Développer la compétence à communiquer oralement au collégial : les caractéristiques de la langue parlée. Correspondance, 25(1), 1-8.

2018

• Stanké, B., Dumais, C. et Moreau, A. C. (2018). ÉQOL : une nouvelle base de données lexicale pour les enseignants du primaire. Vivre le primaire, 31(4), 26-27.
• Stanké, B. et Dumais, C. (2018). é, ée, er, ez, ied, et, es, est, ai, aie, aies, ais, ait ou aient? Comment écrire le son /e/? Vivre le primaire, 31(3), 24-25.
• Bergeron, R. et Dumais, C. (2018). L’oral dans la classe. Vivre le primaire, 31(3), 46.
• Dumais, C. (2018). L’oral, un brouillon en construction. Vivre le primaire, 31(3), 47-48.
• Dumais, C., Soucy, E. et Lafontaine, L. (2018). Comment développer l’oral spontané des élèves? Vivre le primaire, 31(3), 49-51.
• Dumais, C. et Nolin, R. (2018). Apprendre à s’excuser au primaire. Vivre le primaire, 31(3), 60-62.
• Dumais, C. (2018). Des ressources pour donner le goût de la lecture aux élèves du primaire et du secondaire. Les Cahiers de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), 9(1), 5-10.
• Stanké, B. et Dumais, C. (2018). e, è, ê, ai, ei, ès, ë, et ou est? Comment écrire le son /ε/? Vivre le primaire, 31(2), 20.
• Dumais, C. et Leduc, M.-É. (2018). Des conflits, pourquoi pas? Revue Préscolaire, 56(3), 5-10.
• Soucy, E. et Dumais, C. (2018). Et si cela ne s’arrêtait pas après la cloche? Développement global et service de garde en milieu scolaire. Revue Préscolaire, 56(3), 14-15.
• Nolin, R. et Dumais, C. (2018). S’ouvrir sur le monde : les migrants d’ici et d’ailleurs. Revue Lurelu, 41(1), 23-24.
• Stanké, B. et Dumais, C. (2018). s, ss, c, ç, x ou t? Comment écrire le son /s/? Vivre le primaire, 31(1), 34-35.

2017

• Stanké, B. et Dumais, C. (2017). An, am, en, em, aon ou aen? Comment écrire le son /ɑ̃/? Vivre le primaire, 30(4), 32.
• Dumais, C. (2017). Communiquer oralement : une compétence à développer au collégial. Pédagogie collégiale, 31(1), 13-19.
• Dumais, C. (2017). Stratégies pour développer la compétence à communiquer oralement des élèves plurilingues... et de tous les autres! Vivre le primaire, 30(3), 58-61.
• Borri-Anadon, C., Hirsch, S. et Dumais, C. (2017). Enseigner dans le Québec pluriel d’aujourd’hui. Vivre le primaire, 30(3), 44-46.
• Stanké, B. et Dumais, C. (2017). in, im, en, ain, aim, ein, yn ou ym ? Comment écrire le son /ɛ̃/? Vivre le primaire, 30(3), 30-31.
• Stanké, B. et Dumais, C. (2017). Enseigner l’orthographe lexicale par la méthode visuosémantique. Vivre le primaire, 30(3), 13-14.
• Dumais, C. et Stanké, B. (2017). Les graphèmes contextuels. Vivre le primaire, 30(2), 30.
• Stanké, B. et Dumais, C. (2017). q, qu, cqu, c, cc, ch ou k ? Comment écrire le son /k/? Vivre le primaire, 30(1), 24.
• Soucy, E. et Dumais, C. (2017). Quelle place pour le personnel du service de garde en milieu scolaire dans les écoles primaires? Vivre le primaire, 30(1), 26-27.
• Lafontaine, L., Dumais, C. et Pharand, J. (2017). L’enseignement et l’évaluation de l’oral au primaire : c’est motivant!, Vivre le primaire, 30(1), 7-9.
• Granger, N. et Dumais, C. (2017). Intégrer l’oral au cours de science et technologie au secondaire. Spectre, 46(2), 26-29.

2016

• Dumais, C. (2016). Comment évaluer la compétence à communiquer oralement? ÉDUSCOL. Portail national des professionnels de l’éducation. France. 
• Stanké, B. et Dumais, C. (2016). i, ille, il, y ou ï ? Comment écrire le son yod? Vivre le primaire, 29(4), 37.
• Dumais, C. et Soucy, E. (2016). Stratégies pour mieux communiquer avec les enfants, les collègues et les parents. Revue Gardàvue de l’Association des services de garde en milieu scolaire du Québec, 31(1), 22-23.
• Stanké, B. et Dumais, C. (2016). Eau, au ou o? Comment écrire le son /O/? Vivre le primaire, 29(3), 30.
• Dumais, C., Plessis-Bélair, G., Leduc, M.-É. et Barbeau, S.-A. (2016). L’apprentissage du français oral en milieu plurilingue et pluriethnique à l’aide du jeu symbolique. Revue Préscolaire, 54(3), 17-21.
• Leduc, M.-É., Dumais, C. et Plessis-Bélair, G. (2016). Des livres pour jouer! Comment stimuler le développement du jeu symbolique chez les enfants du préscolaire. Revue Préscolaire, 54(3). 22-25.
• Plessis-Bélair, G. et Dumais, C. (2016). S’écouter pour parler? Revue Préscolaire, 54(3), 26-28.
• Granger, N. et Dumais, C. (2016). La concertation pédagogique comme catalyseur des forces vives au sein des équipes-écoles. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 8-14.
• Dumais, C. (2016). Les déictiques en enseignement. Vivre le primaire, 29(1), 9-11.

2015

• Dumais, C. (2015). Développer ses habiletés d’évaluateur. Revue Éducateur, 8, 11-12.
• Dumais, C. et Lafontaine, L. (2015). L’atelier formatif : utile pour tous les degrés. Revue Éducateur, 8, 9-10.
• Dumais, C. et Pochart, M. (2015). Enseigner le volume de la voix en classe du primaire grâce à l’atelier formatif. Vivre le français, la revue de l’Association belge des professeurs de français (ABPF), 246, 12-16.
• Dumais, C., Stanké, B. et Moreau, A. C. (2015). L’orthographe lexicale et grammaticale (partie 2). Les Cahiers de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), 5(4), 13-14.
• Dumais, C. (2015). L’évaluation formative pour permettre le développement de la compétence à communiquer oralement. Québec français, 175, 6-8.
• Stanké, B., Dumais, C. et Moreau, A. C. (2015). L’orthographe lexicale et grammaticale (partie 1). Les Cahiers de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), 5(3), 10-11.
• Dumais, C., Bouchard, S., Tremblay, J.-F., Carle, M.-C. et Charest, B. (2015). Savoir justifier pour discuter. Québec français, 174, 95-97.
• Dumais, C. et Bergeron, R. (2015). Difficultés et troubles d’apprentissage en classe de français. Québec français, 174, 74-75.

2014

• Lafontaine, L., Dumais, C. et Pharand, J. (2014). Enseigner et évaluer l’oral au 3^e cycle du primaire. Vivre le primaire, 27(4), 24-25.
• Langelier, N. et Dumais, C. (2014). La lessive d’hiver : Situation d’apprentissage pour développer le vocabulaire des élèves de 1^re année. Québec français, 173, 84-86.
• Dumais, C. (2014). La littérature de jeunesse pour développer la compétence à l’oral des élèves du primaire. Vivre le primaire, 27(3), 12-14.
• Dumais, C., Stanké, B., Moreau, A. C. et Beaudoin, M. (2014). L’enseignement de l’orthographe lexicale : réflexion sur les bases de données lexicales. Les Cahiers de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), 4(3), 15-18.
• Dumais, C., Nolin, R. et Doré, M. (2014). Enseigner des stratégies d’écoute de façon explicite pour une immersion réussie. Le Journal de l’immersion de l’ACPI, 36(1), 46-48.
• Dumais, C. (2014). La classe de français ouverte à la diversité. Les Cahiers de l’Association québécoise des professeurs de français. Spécial congrès 2013, 2(4), 4-5.

2013

• Dumais, C., Messier, G., Viola, S. et Meunier, H. (2013). Des grilles d’autoévaluation et de coévaluation pour améliorer la compétence orale. Québec français, 170, 64-68.
• Bergeron, R. et Dumais, C. (2013). Formation initiale et formation continue. Québec français, 170, 60-61.
• Viola, S. et Dumais, C. (2013). Les entretiens métacognitifs en stage : une harmonie en trois temps, trois mouvements. Vivre le primaire, 26(3), 12-15.

2012

• Dumais, C. et Benayoun, M. (2012). L’entrevue au service de l’oral. Les Cahiers de l’Association québécoise des professeurs de français. 3(1), 11-13.
• Dumais, C. (2012). Les effets de l’évaluation par les pairs sur les pratiques de communication orale d’élèves de troisième secondaire. Québec français, 166, 68-69.
• Dumais, C. et Nolin, R. (2012). Des ressources pour enseigner l’oral. Québec français, 165, 54-56.
• Dumais, C. et Bergeron, R. (2012). Comprendre des textes à l’oral et à l’écrit. Québec français, 164, 52-53.
• Dumais, C. (2012). L’enseignement explicite des stratégies d’écoute. Québec français, 164, 57-58.
• Lafontaine, L. et Dumais, C. (2012). Pistes d’enseignement de la compréhension orale. Québec français, 164, 54-56.

2011

• Dumais, C. (2011). L’évaluation de l’oral par les pairs : pour une inclusion réussie de tous les élèves. Vie pédagogique, 158, 59-60.
• Dumais, C. (2011). L’oral pragmatique : un enseignement de l’oral près de la réalité des élèves. Vivre le primaire, 24(1), 42-44.
• Nolin, R. et Dumais, C. (2011). Le tableau blanc interactif en classe de français. Québec français, 160, 73-74.

2010

• Dumais, C. et Nolin, R. (2010). Travailler les registres de langue et les anglicismes à l’oral. Québec français, 158, 75-77.
• Dumais, C. (2010). Atelier pour un enseignement de l’oral. Québec français, 157, 58-59.
• Dumais, C. (2010). Diversifier et améliorer son enseignement de la grammaire par une approche réflexive. Québec français, 156, 73-75.