Les objectifs du cours sont les suivants :
- Construire une compréhension commune des concepts suivants : constructivisme, socio-constructivisme, métacognition, cognition, affectivité, transfert, intégration (des matières et des apprentissages en mathématiques et en sciences).
- Planifier, réaliser et évaluer l'expérimentation d'un contexte d'intervention de nature métacognitive et cognitive, dans une perspective socio-constructiviste.
Durant le cours des activités seront réalisées afin de construire une compréhension commune de différents concepts tels le constructivisme, le socio-constructivisme, la métacognition, la cognition, l'affectivité, le transfert et l'intégration des matières et des apprentissages en mathématiques et en sciences. Des liens entre ces concepts seront discutés. A partir d'expérimentations déjà réalisées, les discussions tentent de cerner ce qui est métacognitif et cognitif dans ces propositions et ce qu'on pourrait faire pour les rendre plus métacognitives dans une perspective socio-constructiviste. Les activités d'apprentissage mènent à mieux cerner ce qui fait qu'une question ou une activité soit métacognitive ou cognitive et plus ou moins dans une perspective socio-constructiviste. Les participants et participantes préparent (seul ou en dyade) des expérimentations en y intégrant des dimensions métacognitives dans une perspective socio-constructiviste. Après expérimentations, des démarches de coévaluation permettent des processus de régulation. L'ensemble de cette construction en interaction mène à examiner ce qu'est le transfert dans une telle démarche et comment on peut l'intégrer dans la démarche habituelle d'un cours.
Le cours est donné sous forme de séminaires en intégrant une démarche réflexive dans une optique métacognitive et une perspective socio-constructiviste. Il fait l'objet d'une évaluation S/E.
